وبلاگ

توضیح وبلاگ من

موضوع: "بدون موضوع"

دانلود پایان نامه های آماده | پیشینه پژوهش – 1

تعاریف عملیاتی

روش ماتریکس : در این پژوهش، روش ماتریکس پس از اجرای پیش ازآزمون در ۸ جلسه یک و نیم ساعته برای گروه آزمایش اجرا خواهد شد. منظور از روش ماتریکس، فرایند مشاوره ای با عناوین آشنایی و سنجش،کلیات رفتارهای پرخطر و مختص به معتادان، انواع شروع کننده های درونی و بیرونی، وسوسه جنسی،کار و بهبودی، شرم و گناه، تعریف معنویت، روابط جنسی اعتیادگونه و سنجش پایانی است که به صورت گروهی اجرا شد(نجفی، بیگدلی، دهشیری، رحمتیان و طباطبایی، ۱۳۹۱).

رفتارهای پرخطر جنسی: در این پژوهش، رفتارپرخطرجنسی توسط پرسشنامه رفتارهای پرخطرجنسی(زارعی، خاکباز وکرمی، ۱۳۸۹) سنجیده شد.

فصل دوم

پیشینه پژوهش

پیش درآمد

پژوهش های فراونی در زمینه رفتارهای پرخطرصورت گرفته است و رفتارهای پرخطرجنسی در معتادان از مواردی است که کمتر به آن پرداخته شده است در این فصل به مرور برخی از پژوهش‌های پیشین در این مورد اشاره خواهیم کرد.

رفتارهای پرخطرمهمترین عامل به خطرافتادن سلامت جامعه اند. امروزه شیوع رفتارهای پرخطر بخصوص درنوجوانان و جوانان به یکی از مهمترین وگسترده ترین دل نگرانیهای جوامع بشری تبدیل شده و علی‌رغم فعالیت‌های سه دهه گذشته فقرهای مخاطره آمیز درسطح جهان دارای رشد تصاعدی بوده است. مصرف موادمخدر، خشونت و رفتارهای جنسی عامل بسیاری از مرگ و میرهای سنین نوجوانی و اوایل بزرگسالی است(لیندبرگ[۱۶]، بوگسس و ویلیامز[۱۷]، ۲۰۰۰). بسیاری از رفتارهای پرخطرجنسی از قبیل سیگار، الکل، موادمخدر و روابط جنسی نامطمئن درسنین قبل از ۱۸سالگی اتفاق می افتد(برگمن و اسکات[۱۸]، ۲۰۰۱).

رفتارهای پر خطر عبارتند از رفتارهایی که اثرات نامطلوبی بر رشد همه جانبه و سلامتی نوجوانان دارد.که می‌تواند مانع موفقیتها و رشد آتی آن ها گردد. این رفتارها(مانند دعوا کردن) می‌تواند منجر به صدمات فیزیکی شده و یا رفتارهایی که اثرات منفی فزاینده( مانند سوء مصرف مواد) دارند را شامل گردد. رفتارهایی پر خطر می‌تواند یا ایجاد مانع برای تجربیات شاخص گروه همسالان، اثرات نامطلوبی روی معتادان بر جا گذارد( گازمن[۱۹]، ۲۰۰۷) .

انواع و شیوع رفتارهای پر خطر

از میان رفتار های پر خطر چندین نوع خاص به دلیل شیوع شان در نوجوانان امروز، مورد توجه متخصصین می‌باشد . بسیاری از این رفتارهای منجر به آمار بالای مرگ و جراحت در میان نوجوانان گردیده و یا اثرات منفی روی جامعه دارند که در ادامه به برخی از آن ها اشاره خواهد شد( گازمن، ۲۰۰۷) .

رفتارهای خود آسیب رسان ، خشونت و خود کشی

در میان نوجوانان، خود آسیب رسان ترین رفتارها مربوط به رانندگی است. گرفتن گواهینامه یکی از هیجان انگیزترین آرزوهای دوره نوجوانی است اما متأسفانه تصادفات رانندگی یکی از دلایل فوت نوجوانان را در بر می‌گیرد. بسیاری از صدمات و جراحت ها با نبستن کمربند ایمنی تشدید شده( و منجر به مرگ می شود) . تقریبا ۳۰ % نوجوانان ایالات متحده اظهار می دارند که به ندرت از کمربند ایمنی استفاده می‌کنند یا اینکه هرگز استفاده نمی کنند. ترکیب مصرف الکل و رانندگی نیز در مرگ نوجوانان در اثر تصادفات رانندگی سهم عمده ای دارد. حدود ۱۰ % نوجوانان ایالات متحده اظهار می دارند که پس از نوشیدن الکل اقدام به رانندگی کرده‌اند و ۳۶ % در حین رانندگی اقدام به نوشیدن الکل کرده‌اند. خبر خوب آن است که شیوع رفتارهای پر خطر مرتبط با رانندگی در طی چهار سال گذشته کاهش قابل ملاحظه ای داشته است. با وجود این رفتارهای پر خطر مربوط به رانندگی یک مشکل جدی در طول دوران نوجوانی است(پینکرتون وآبرامسون[۲۰]، ۲۰۰۵ ) .

درگیری فیزیکی و پرخاشگری، گروه دیگری از رفتارهای خودآسیب رسان را تشکیل می‌دهند. این گروه از رفتارها پس از تصادفات رانندگی دومین عاملی است که منجر به مرگ افراد بین سنین ۳۴ – ۱۵ سال می شود. ۳۶ % از نوجوانان ایالات متحده اظهار می‌کنند که در طی یکسال گذشته درگیری فیزیکی داشته اند(پسران ۴۳% و دختران ۲۸% ) به طور مشابه هم پسران و هم دختران گزارش کرده‌اند سلاح گرم یا سرد حمل می‌کنند ( ۱۹% ). با وجود این تفاوت معناداری بین حمل سلاح توسط پسران (۲۹%) و دختران (۷%) وجود دارد (پینکرتون وآبرامسون، ۲۰۰۵) .

نهایتاًً خودکشی یکی از پر خطرترین رفتارها در میان نوجوانان امروز است. نزدیک به ۱۷% (تقریبا از هر ۵ نوجوان یک نفر) از نوجوانان در ایالات متحده اقدام به خودکشی داشته اند و ۱۳% به طور واقعی افکار خودکشی داشته اند. در میان نوجوانان ایالات متحده هر ساله ۴/۸% اقدام به خودکشی گزارش می شود. در حال حاضر خودکشی سومین عامل مرگ و میر در میان نوجونان سنین ۱۵ – ۲۴ سال می‌باشد که۸۶% از این مرگ و میرها به پسران و۱۴% به دختران اختصاص دارد(گازمن[۲۱]،۲۰۰۷)

مصرف سیگار

با اینکه در همه جوامع سعی می شود میزان مصرف سیگار را پائین بیاورند، به نظر می‌رسد که برای رسیدن ‌به این هدف مشکلات زیادی وجود دارد. تحقیق درباره نوجوانان ۱۹-۱۱ ساله نشان می‌دهد که ۱۶% آن ها رسماً سیگاری هستند و ترک این عادت نیز به نظر دشوار می‌رسد تحقیقی که در سال ۱۹۹۵ انجام شده است، نشان می‌دهد که ۲۵% از نوجوانان ایالات کبک کانادا سیگار می کشند که ۱۵ % آن ها بین سنین ۱۴-۱۲ سال و ۳۸ % از آن ها بین سنین۱۸-۱۵ سال قرار دارند(صرامی، قربانی و مینویی،۱۳۹۲).

سوء مصرف مواد

سوء مصرف مواد گروه دیگری از رفتارهایی است که صدمات طولانی مدت و فوری را در بر می‌گیرد. نوشیدن الکل و سوء مصرف مواد با تصادفات رانندگی، خشونت، درگیری فیزیکی، روابط و تعاملات اجتماعی مشکل ساز و بیماری‌های مختلف در ارتباط هستند. بیش از ۴۳% نوجوانان ایالات متحده گزارش کرده‌اند که الکل می نوشند و ۲۶% از آن ها پذیرفته اند که زیاد می نوشند. تقریبا ۲۳% از نوجوانان سیگار می شکند و از این میان ۴/۹% سیگاری هستند( ۲۰ تا۳۰ روز در ماه سیگار می کشند). مانند رفتارهای خود آسیب رسان، شیوع مصرف الکل و سیگار در طی چهار سال گذشته کاهش یافته اما با وجود این خطرات جدی برای سلامتی نوجوانان در پی دارد. مصرف داروهای غیر قانونی به دلیل تأثیرات جسمانی منفی که روی مصرف کنندگان دارد هم از نظر سلامت فردی و هم سلامت اجتماعی نگران کننده است. تأثیرات استفاده از داروهای غیر مجاز به صدمات مغزی و لطمه به اندام‌های بدنی محدود نمی شود بلکه با رفتارهای پر خطر جنسی و خشونت و رانندگی بی مهابا ارتباط نزدیک پیدا می‌کند. برآوردهای اخیر در ایالات متحده نشان می‌دهد که ۲۶ % از نوجوانان حشیش مصرف می‌کنند و حدود ۱۰ % قبل از ۱۳ سالگی ازآن استفاده کرده‌اند. در سال‌های اخیرمصرف متامفتامین ها منجر به نگرانی جدی در ایالات متحده آمریکا شده است. قیمت پایین دارو و دسترس پذیری آسان نوجوانان ‌به این مواد سهم قابل توجهی در شیوع سریع آن داشته است. اثرات بلند مدت، کوتاه مدت و حاد متامفتامین ها، آن ها را جزء ده نگرانی اول بسیاری از متخصصین و سیاست گزاران ساخته است. امروزه تقریبا ۳% از نوجوانان پایه هشتم و پیش از ۴% از نوجوانان پایه های دهم و دوازدهم اقدام به استفاده ازمتامفتامین ها را گزارش کرده‌اند(گازمن[۲۲]، ۲۰۰۷) .

مصرف الکل

دانلود پایان نامه های آماده | مؤلفه های شهروندی – 3

۶ – توانایی درک حقوق بشر و دفاع از آن چه در جامعه خویش و چه در جامعه بین الملل

۷- توانایی درک و شناسایی هنجارهای فرهنگی خود در جهت غنی تر ساختن و توسعه فرهنگ بومی و قومی

۸- توانایی در نظام پذیری جمعی و بهره گیری از نگرش های علمی از باورهای فرهنگی جامعه خود و جوامع دیگر( آقازاده، ۱۳۸۵).

هاشمیان فرد گنجی(۱۳۸۸) ا بعاد تربیت شهروندی را چنین بیان می‌کنند :

۱-مشارکت جویی ۲-رعایت قوانین ۳-مسئولیت پذیری

به طور کلی می توان چنین اظهار نمود که آماده سازی افراد برای زندگی در جامعه و آموزش راه و رسم مشارکت در مسائل اجتماعی از جمله مسائل مهم و مورد توجه نظام های آموزشی می‌باشد که تلاش های آموزشی و پژوهشی بسیاری را صرف شناسایی ابعاد شهروندی و پرورش ارزش ها در دانش آموزان نموده است(فتحی و دیبا،۱۳۸۱).

در این راستا نظام های آموزشی در تلاشند تا از طریق مدارس طراحی و تدوین برنامه های مشخص، ابعاد مختلف تربیت شهروندی را در مدارس مورد توجه قرار داده و دانش آموزان را برای بر عهده گرفتن نقش ها و مسئولیت ها یشان در زندگی آماده سازند(فتحی و واحد،۱۳۸۵).

ویژگی های شهروند مطلوب آینده هر کشور، تنها در صورتی که اهمیت و نقش زمینه و بافت ادراک شود به درستی قابل دسترس است. ماهیت پیچیده و مجادله برانگیز مفهوم شهروندی و خصوصیات شهروند فعال به طیف وسیعی از تعابیر منجر شده است و این تعابیر بدان معنا است که روش های مختلفی وجود دارد که در آن می توان شهروندان فعال یک کشور را تربیت کرد(توکلی،۱۳۸۹).

هودسن (۲۰۰۱)[۷] فلسفه اصلی تربیت شهروندی را دستیابی به اهدافی چون، وفاداری به ملت، افزایش دانش و آگاهی افراد از تاریخ و ساختار مؤسسات سیاسی، ایجاد نگرش مثبت نسبت به اقتدار سیاسی، تسلیم شدن در برابر قانون وهنجارهای اجتماعی، اعتقاد به ارزش های بنیادی جامعه نظیر تساوی، برابری، علاقه، مشارکت سیاسی و مهارت در تجزیه و تحلیل سیاسی می‌داند .

آکرمن(۱۹۸۰)[۸] نیز به ضرورت گفتگو آزاد در تربیت شهروندی اشاره می کند. این گفتگو بسیار به گفتگوهای سقراطی شبیه است. در این گفتگو ها هیج عقیده ای تحمیل نمی شود و با پرسش و پاسخ همچنان که سقراط انجام می‌دهد فرد خود را در طی بحث به نتیجه می رساند که خیر چیست. این امر دلالت بر این که تربیت شهروندی باید آن نوع از جامعه ای را که تصمیمات در آن، از طریق گفتگو اتخاذ شوند، شروع کند.

برنارد کریک (۱۹۹۹)[۹] پیش فرض تربیت شهروندی را فعال بودن درجامعه می‌داند و از نظر وی شهروندان دارای علایق و ارزش های متفاوتند و باید یاد بگیرند با توجه به چنین شرایطی، یک زندگی مطلوب را بگذرانند.

اهداف تعلیم وتربیت شهروندی از نظر استرایک عبارتند از:

۱- ترویج توانایی دستیابی به اطلاعات و فهم آن ها

۲- ترویج توانایی قضاوت و ارزشیابی اندیشه ها

۳- ترویج توانایی تفکر عقلانی و نقادانه

۴- ترویج توانایی مشارکت در فرایند های گروهی

۵- ترویج ارزش قائل شدن برای فرایند های گفتگویی(استرایک،۱۹۸۸)[۱۰].

مؤلفه های شهروندی

به طور کلی می توان مؤلفه‌ های زیر را برای تربیت شهروندی برشمرد:

الف) دانایی محوری

دانایی محوری که به عنوان مهمترین مؤلفه‌ متشکله شهروندی، گام اول مشارکت فعال، مسولیت پذیری و غیره به شمار می رود. دانایی محوری عبارت از داشتن آگاهی در زمینه موضوعات تاریخی اجتماعی، فرهنگی، در سطح محلی، ملی، بین الملی است، که به عنوان پیش نیازی اساسی برای شهروندی به شمار می رود. اصولا تصمیم گیری های مهم جامعه اغلب نیاز به شهروندانی دارد که قادر به درک اطلاعات وسیع سطح جامعه، گزارشات و بررسی ها باشند.

ب) وطن پرستی

اصولا یک شهروند، به شهر و کشورش احساس تعلق می‌کند. وطن پرستی به معنای وفاداری نسبت به کشور خود و دیدن مصالح جامعه در انجام فعالیت های روزانه است. همان گونه که فرد در هنگام تولد خود را عضو یک خانواده می بیند و تلاش می‌کند تا مرزهای پیشرفت خانواده را فراهم سازد، شهروندان نیز عضو یک جامعه کلان محلی و ملی هستند که باید در توسعه زمینه‌های مربوط به کشور خود کوشا باشند.

ج) قانون مداری

قانون عاملی است که زمینه انسجام و یگانگی میان افراد جامعه را فراهم می‌کند. شهروند تلاش می‌کند قوانین را حتی اگر مغایر با نفع شخصی او باشد، در زندگی به کار گیرد. قانون مداری به معنای گردن نهادن به روال ها و منفعل بودن نیست.

قانون مداری فرایند بسط شعور شهروندی برای وصول به اهداف کلان زندگی اجتماعی و سپس تلاش منطقی برای اصلاح هر گونه قانونی است که امکان استفاده بیشتر را از امکانات و استعدادها فراهم ساخته و زمینه پیشرفت و ترقی را میسر می‌سازد.

د) مسئولیت پذیری

شهروندی مفهومی است با مسئولیت و مسئولیت پذیری آحاد جامعه همراه است. در جامعه مدنی، شهروند در یافته است که بی مسئولیتی انسان های پیرامونی، او را در مسیر پر نوسانی قرار می‌دهد و چنانچه خود نیز نسبت به پدیده‌های پیرامونی بی مسئولیت باشد محیط زندگی خود و دیگران را دچار آسیب می‌کند. زیباترین احساس خوشایند در مقوله شهروندی، تلاش برای همکاری و تعاون و بار مسئولیت خود ودیگران را به دوش کشیدن است.

ﻫ) مشارکت

بانک جهانی مشارکت را فرایندی می‌داند که در آن ذینفعان در ایجاد و توسعه نوآوری ها و تصمیم گیری ها و منابعی که بر این نو آوری ها و تصمیم گیری ها موثرند نفوذ و کنترل دارند. براین اساس مشارکت مردم و شهروندان فعل و انفعالی است که برای شهروندان این امکان را فراهم می‌کند در قاعده سازی و فرمول بندی سیاست ها و خط مشی هایی که بر کل جامعه مؤثر است، شرکت جویند.

و) انتقاد گری و انتقاد پذیری

یک بعد بسیار مهم از توانمندی شهروندان جامعه دموکراتیک و متکثر که به مشارکت نیاز دارد، تفکر انتقادی است. تفکرانتقادی فرایندی است که به افراد کمک می‌کند تا شیوه بررسی دقیق آنچه را که به آن معتقدند دریابند و دلائل اعتقاد خود را توسعه دهند. یک تفکر اندیشمندانه، منطقی، خود گردان و منظم تفکری است که شخص در هنگام تصمیم گیری، آنچه را که به آن معتقد است، انجام دهد. جوامع به افرادی نیازمندند که صاحب تفکرات منتقدانه باشند. متفکران منتقد پیشگامان تغییر در جامعه هستند آن ها آینده خود و جامعه شان را هیچ وقت تمام شده تلقی نمی کنند ( واجارگاه،چوکده،۱۳۸۸).

در برنامه درسی پیشنهادی تربیت شهروندی پیشرفت گرا برای دانش آموزان مؤلفه های زیر برای تربیت شهروندی فعال در نظر گرفته شد:

۱- شناخت حقو ق و مسئولیت های فردی؛

۲-شناخت تفکر انتقادی و برخوردار بودن آن

۳-آشنایی با حقوق و مسئولیت های اجتماعی

۴-شناخت رفتارهای نژاد پرستانه و کلیشه ای

۵- فهم فرایند پژو هش

۶- شناخت تفاوت های فرهنگی و قومی

۷- آشنایی با قوانین و مقررارت شهروندی

۸- آشنایی با رسانه های جمعی و نقش آن ها

۹- آشنایی با هویت ملی ‌و قومی

۱۰- فهم جهانی شدن و تعاملات جهانی

۱۱- آشنایی با تکنولوژی اطلاعات و ارتبا طات

۱۲- شناخت و فهم حقوق بشر

تحقیق-پروژه و پایان نامه | قسمت 19 – 9

بیابانگرد و همکاران )۱۳۸۵( در تحقیقی ‌به این نتیجه رسیدند که روان نمایش گری ( تئاتردرمانی) تاثیر معناداری بر بهبود بخشی مهارت‌های اجتماعی و عزت نفس دانش آموزان نارسا خوان داشته است. در این تحقیق آمده است که اجرای تئاتردرمانی بر مهارت های میان فردی و رفتارهای مربوط به کار که از ابعاد آزمون مهارت‌های اجتماعی هستند، اثر معنادار دارد.

غباری بناب و همکاران ( ۱۳۸۳) در پژوهشی ‌به این نتیجه رسیده اند که هنر های نمایشی در رشد اجتماعی دانش آموزان کم توان ذهنی آموزش پذیر مؤثر است. در این تحقیق با آموزش رفتارهای سازشی از طریق نمایش

    1. proximity seeking ↑

    1. acessability ↑

    1. responsiveness ↑

    1. exploration ↑

    1. adaptation ↑

    1. Stevenson & Shouldice ↑

    1. Ainsworth, Belher, Waters & Wall ↑

    1. attachment styles ↑

    1. strange situation ↑

    1. avoidant &ambivalence ↑

    1. disorganised ↑

    1. Bretrin ↑

    1. – Ward & Carlson ↑

    1. – secure base ↑

    1. – Casidy & Marvine ↑

    1. Figures attachment ↑

    1. Allen ↑

    1. Meen & Waters ↑

    1. Gavin & Furman ↑

    1. Autonomous ↑

    1. Dismissing ↑

    1. Preoccupied ↑

    1. Unresolved ↑

    1. Mikulincer ↑

    1. Chisse, Stival & Poozier ↑

    1. Psychoanalyses ↑

    1. mahler ↑

    1. vinikat ↑

    1. Maternal Sensitivity ↑

    1. Feinman & Lewise ↑

    1. Isabella ↑

    1. object relations ↑

    1. ego psychology ↑

    1. yaloom ↑

    1. pitsole ↑

    1. Group therapy ↑

    1. Theater therapy ↑

    1. Psychodrama ↑

    1. Britannia apartment for drama therapy ↑

    1. ckasson ↑

    1. massli ↑

    1. Oppressed theater ↑

    1. Psychodrama ↑

    1. Empty chair & Doubling & Fairy & Secret agent & One minute & Dark room & Five year later & magic& Fantastic love & Body movement ↑

    1. Theatre of oppressedd ↑

    1. niyahoy ↑

    1. Attachment Based Family Therapy ↑

    1. Karni kissil ↑

    1. brish ↑

    1. friborge ↑

    1. Poul & liberman ↑

    1. Erikson ↑

    1. mey & Danawey ↑

    1. Teti, Sakin, Kucera & Corns ↑

    1. attachment disorders ↑

    1. Blantere ↑

    1. Koori ↑

    1. King & niohaamm ↑

    1. Autonomous ↑

    1. Dismissing ↑

    1. preoccupied ↑

    1. Gershamm & Eliot ↑

    1. – responsiveness ↑

    1. – sensitivity ↑

    1. – consistency ↑

    1. – reliability ↑

    1. – attunement ↑

    1. kertz & esmit ↑

    1. Randolph ↑

    1. matson ↑

    1. Maternal behavior rating scale ( MBRS ) ↑

    1. subject ↑

    1. Learning ↑

    1. Seirse & koobi & lovine ↑

    1. self ↑

    1. Object representation ↑

    1. Inner working model ↑

    1. Introject ↑

    1. Identification ↑

    1. Internal Objects ↑

    1. Main, Kaplan & cassidy ↑

    1. Cupbpard- Love theory of object relations ↑

    1. hetringtone & park ↑

    1. Fogel ↑

    1. Anna Freud & Melani Keilian ↑

    1. Jones ↑

    1. Paddell ↑

    1. Salivan ↑

    1. Erikson ↑

    1. Horny ↑

    1. Bad me ↑

    1. Good me ↑

    1. Not me ↑

    1. learning approach ↑

    1. Masen ↑

    1. Wolf ↑

    1. Ethology ↑

    1. lorenze ↑

    1. Berek ↑

    1. Fixed action patterns ↑

    1. Goal – Corrected ↑

    1. Mutual responsiveness ↑

    1. Mutual attraction ↑

    1. Goal – oriented manner ↑

    1. Inner working Model ↑

    1. Radolph ↑

    1. Kaplan & Sadook ↑

    1. Moro ↑

    1. yaroo ↑

    1. Separation Anxiety ↑

    1. Waters, Merrick, Albershelm & Treboux ↑

    1. cool ↑

    1. Hurt App ↑

    1. attachment Figure ↑

    1. secure base ↑

    1. exploratory behaviors ↑

    1. separation protest ↑

    1. hizien & shiver ↑

    1. bartolomo & horavits ↑

    1. karanssa ↑

    1. Clulow ↑

    1. Maternal Behavior ↑

    1. Stevenson- hind & Shouldice ↑

    1. Baker , Messinger , Lyons & Gerentz ↑

    1. Isebella & Belsky ↑

    1. True ↑

    1. – responsiveness ↑

    1. – sensitivity ↑

    1. – consistency ↑

    1. – reliability ↑

    1. – attunement ↑

    1. Pederson, Moran, Stiko & campbell ↑

    1. Leila Paavola ↑

    1. Kivijarvi ↑

    1. Silven , Niemi & Voeten ↑

    1. Stevens, Blake , Vitale & MacDonald ↑

    1. Laasko , Poikkeus , Katajamaki & Lyytinen ↑

    1. Hobson , Patrick , Garcia Perez & lee ↑

    1. Claussen & Crittenden ↑

    1. Murray & Hornbaker ↑

فایل های دانشگاهی| ۲-۹اوراق مشارکت ابزاری جهت ایجاد تنوع در بازار سرمایه – 8

۲-۸اوراق مشارکت و تامین مالی پروژه ها

یکی از انتظاراتی که از انتشار و عرضه اوراق مشارکت توسط بخش دولتی و خصوصی می رود این است که قادر باشد ‌در مورد تعدادی از طرح های عمرانی دولت (که علی الاصول باید از بودجه عمومی دولت به طور مستقیم تامین مالی شود) و به سبب عدم تعادل بین درآمدها و هزینه های بودجه عمومی متکی بر استقراض از سیستم بانکی می‌گردد، جایگزین استقراض از سیستم بانکی و در غایت نیز سبب کنترل نقدینگی گردد. این موضوع برای بخش غیر دولتی و خصوصی نیز مصداق دارد. زیرا تعدادی از پروژه ها و طرح های بخش خصوصی نیز که با اتکا به سیستم بانکی و با اخذ تسهیلات بانکی تامین مالی می شود، اگر موفق به انتشار اوراق مشارکت و عرضه آن گردند، این روش تامین مالی از طریق انتشار اوراق مشارکت عمل شده و در نهایت بر حجم نقدینگی اثر خواهد گذاشت(رحیمی ۱۳۸۵). به همین لحاظ، انتشار و عرضه اوراق مشارکت به دلیل جذب نقدینگی جامعه و نحوه مصرف آن که لزوماً در طرح های تولیدی و عمرانی مصرف می‌گردد، از میان روش های مختلف تامین مالی طرح ها بهترین است مشروط بر اینکه شرایط این اوراق مشارکت به ترتیبی باشد که:

اولا بتواند سرمایه های کوچک و سرگردان مردم را جذب نماید و آن ها را از خرید کالاهای با دوام، طلا و جواهرات و یا فعالیت های واسطه گری به زمینه‌های تولیدی و عمرانی سوق دهد. ثانیاً منابعی که از طریق انتشار اوراق مشارکت تجهیز می‌گردد در طرح های مشخص تولیدی و عمرانی اولویت دار و با بازدهی مطلوب مورد انتظار به مصرف برسد. ثالثا انتشار اوراق مشارکت توسط دولت و مؤسسات دولتی هم چون اوراق قرضه در گذشته به تدریج به ابزار سهل و ساده ای برای استقراض بی برنامه بخش دولت تبدیل نگردد(رحیمی ۱۳۸۲).

۲-۹اوراق مشارکت ابزاری جهت ایجاد تنوع در بازار سرمایه

باید گفت که بازار سهام در کشور ما تا کنون پیشرفت چندانی نداشته و از کارایی لازم برخوردار نبوده است که علت عمده آن را می توان تمرکز بازار پول (شبکه بانکی) و تسلط نظام بانکی در این بازار نام برد. به طوری که بازار سرمایه ایران را در حال حاضر می توان متشکل از نظام بانکی دولتی و بورس اوراق بهادار تهران دانست.[۱] نارسایی های عمده این بازار را می توان به صورت زیر بیان نمود:

معمولا جریان سرمایه در این بازار نتوانسته است که از سازوکار عرضه و تقاضا بهره مند شود.

در شرایط فعلی بورس اوراق بهادار در کشور، قیمت اوراق بهادار (سهام) اطلاعات موجود در بازار را به درستی منعکس ننموده و انتظارات آینده بازار را نشان نداده است.

قیمت های جاری معیار مناسبی برای تشخیص ارزش واقعی آن ها نبوده و منابع مالی به بخش های واقعی و با اولویت اقتصادی که با کمبود منابع مواجه گردیده اند، هدایت نشده است(رحیمی فر۱۳۸۲).

‌بنابرین‏ لازم است که بازار سرمایه ایران نیز برای پیشبرد هدف های توسعه اقتصادی ملی نقش مهم تری را به عهده گیرد و با توجه به محدودیت های سیستم بانکی در تامین مالی تقاضاهای اعتباری به خصوص برای راه اندازی طرح ها و پروژه های عمرانی نقش بازار اوراق بهادار (شامل اوراق مشارکت) و جمع‌ آوری پس اندازها و هدایت آن ها به زمینه‌های مناسب سرمایه گذاری گسترش یابد. در حال حاضر در بازار سرمایه ایران علاوه بر استفاده از اعتبارات و تسهیلات سیستم بانکی از محل منابع سرمایه گذاری شده (تجهیز و مصرف منابع) در بورس اوراق بهادار تهران فقط از خرید و فروش سهام در شرکت های عام به منظور تامین سرمایه و منابع مالی مورد نیاز استفاده می‌گردد. تجربه چند ساله اخیر نشان داده است که علاوه بر طرق مذکور، اوراق مشارکت ابزار جدیدی است که در بازار سرمایه ایران به نحو مطلوبی می توان از آن برای تامین مالی پروژه های تولیدی و عمرانی کشور استفاده نمود. در بازار سرمایه سود سهام، سود سپرده های سرمایه گذاری بلند مدت و بالاخره سود اوراق مشارکت مبنای مقایسه امکانات سرمایه گذاری هستند و هر سرمایه گذاری معمولا بازده سرمایه گذاری و طرح خود را با سودهای فوق الاشاره مقایسه کرده و سپس تصمیم می‌گیرد. هرچه بر تعداد و انواع این بازارها و ابزار موجود در آن افزوده گردد، هم ‌پاسخ‌گویی‌ به سلایق مختلف سرمایه گذاران امکان پذیر بوده و هم رغبت به امر سرمایه گذاری را بیشتر می کند و عملا بهره برداری از سرمایه مطلوب تر می‌گردد و از اتلاف منابع مالی در پروژه های کم بازده جلوگیری می شود. با توجه به اینکه انتشار و عرضه اوراق مشارکت به عنوان ابزار جدیدی در بازار سرمایه کشور می رود تا کاربرد گسترده ای پیدا نماید. از این رو لازم است که با تنوع بخشیدن به آن از طریق تنوع در نرخ های سود علی الحساب و قطعی این اوراق، تنوع در مزایا و امتیازات آن، تنوع در مدت و قابل تبدیل شدن آن به سهام، زمینه تنوع بخشیدن به ابزار موجود در بازار سرمایه ایران در ‌پاسخ‌گویی‌ به علایق و سلایق مختلف مردم فراهم گردد(رحیمی فر۱۳۸۲).

۲-۱۰اوراق مشارکت و بهینه سازی ساختار نرخ سود

فایل های دانشگاهی -تحقیق – پروژه – ه- جریان‌های نقدی ناشی از فعالیت‌های تأمین مالی: – پایان نامه های کارشناسی ارشد

جریان‌های نقدی ورودی:

    • سود و کارمزد دریافتی

  • سود سهام دریافتی شامل سود سهام دریافتی از شرکت‌های سرمایه­پذیری که در سرمایه ­گذاری در آن­ها به روش ارزش ویژه در حساب‌ها انعکاس یافته است.

جریان‌های نقدی خروجی:

    • سود و کارمزد پرداختنی

    • سود سهام پرداختنی

  • حصه­ای از اقساط اجاره به شرط تملیک پرداختنی که هزینه تأمین مالی محسوب می‌شود.

ج- جریان نقدی مرتبط با مالیات بر­درآمد:

در سرفصل فعالیت‌های عملیاتی منعکس نمی‌شود و به­ صورت یک سرفصل جداگانه گزارش می‌شود. دلائل این موضوع را می‌توان به شرح زیر دانست (مشایخی، ۱۳۸۸):

      • مالیات بر درآمد مربوط به فعالیت‌های عادی و غیر­عادی است. ‌بنابرین‏ انعکاس آن در سر فصل­های فعالیت‌های عملیاتی گویای ماهیت آن نیست.

  • تخصیص اختیاری مالیات بر سرفصل­‌های مختلف اهمیت رقم مربوط به مالیات بردرآمد و گزارش­گری رقم پرداختی بابت مالیات جریان‌های نقدی مرتبط با مالیات بردرآمد برای اغلب استفاده­کنندگان صورت­‌های مالی داری اهمیت ویژه است. جریان‌های نقدی مرتبط با این طبقه، تنها منحصر به پرداخت‌ها یا علی­الحساب‌های پرداختی از بابت مالیات بردرآمد و یا استرداد مبالغ پرداختی از همین بابت است و در برگیرنده­ی جریان‌های نقدی مربوط به­سایر انواع مالیات‌ها هم­چون مالیات‌های تکلیفی، و مالیات‌های مستقیم وضع شده بر تولید یا فروش نمی‌باشد.

د- جریان نقدی ناشی از فعالیت‌های سرمایه ­گذاری:

این طبقه شامل جریان‌های ورودی و خروجی نقدی مربوط به تحصیل یا فروش دارایی‌های عملیاتی (اموال،ماشین آلات و تجهیزات)، خرید و فروش سرمایه ­گذاری‌های کوتاه مدت و بلند مدت، دارایی‌های نامشهود و نیز پرداخت و وصول تسهیلات اعطایی به اشخاص مستقل از واحد تجاری به­جز کارکنان می‌باشد. نمونه اقلامی ‌که در این طبقه قرار می‌گیرند به شرح زیر می‌باشند (مشایخی، ۱۳۸۸):

جریان ورودی وجه نقد دریافتی از:

  • فروش اموال، ماشین­آلات و تجهیزات، فروش سرمایه ­گذاری، فروش دارایی‌های نا­مشهود، وصول وام اعطایی.

جریان‌های خروجی وجه نقد پرداختی از:

تحصیل اموال، ماشین­آلات و تجهیزات، سرمایه بلند مدت در اوراق بهادار و اوراق مشارکت، وام ­های نقدی پرداختی به سایر اشخاص، تحصیل سایر دارایی‌های مورد استفاده در عملیات مانند دارایی‌های نا­مشهود.

ه- جریان‌های نقدی ناشی از فعالیت‌های تأمین مالی:

این طبقه شامل جریان‌های ورودی و خروجی نقدی مربوط به فعالیت‌های تأمین ­مالی (استقراض یا انتشار سهام) جهت دریافت وجه نقد برای واحد تجاری است. جریان‌های خروجی نقد زمانی رخ می‌دهد که اصل مقادیر به مالکان و اعتبار­دهندگان برگشت داده شود.

نمونه اقلامی‌که در این طبقه قرار می‌گیرند به شرح زیر هستند (مشایخی، ۱۳۸۸):

جریان ورودی وجه­نقد دریافتی از:

  • محل انتشار نقدی سهام، اعتبار دهندگان از محل انتشار اوراق بدهی

جریان خروجی وجه­نقد پرداختی از:

  • به اعتبار­دهندگان بابت اصل وام و استقراض دریافتی، بابت حصه اصل اقساط اجاره به شرط تملیک، بازخرید سهام (سهام خزانه)

۲-۲-۴- اهمیت جریان نقدی

توانایی یک واحد انتفاعی در دستیابی و تولید وجوه ‏نقد، معیار مهمی برای تصمیم ­گیری و قضاوت درباره ‏آینده ‏گردش وجه نقد است. وجه نقد را می توان نقطه شروع و پایان چرخه عملیات تصور نمود. ‌به این معنا که هر دوره ‏از عملیات واحد تجاری با پرداخت (یا تعهد پرداخت) وجه نقد شروع می­ شود و با دریافت (یا اخذ تعهد پرداخت) وجه نقد پایان می­یابد. اقلام سود و ترازنامه که بر مبنای حسابداری تعهدی اندازه­‏گیری شده ‏است مبنای مفیدی از سنجش کارایی مؤسسه‌ و اطلاعاتی مرتبط در ارتباط با پیش ­بینی فعالیت آتی واحد تجاری و پرداخت سود سهام فراهم می کند. به دلیل جهت­گیری­های ذاتی و عمومی حاصل از به کارگیری روش­های تخصیص و نیز بهای تاریخی معاملات مطمئن نیستیم که روش­های حسابداری سنتی جوابگوی فعالیت­های پیچیده اقتصادی باشد. یکی از راه­های اجتناب از چنین جهت­گیری­ها تأکید بر گزارش دهی وجوه ‏نقد است که این گزارش به همراه ‏سایر اطلاعات و طبقه ­بندی­های مناسب به استفاده­کنندگان صورت­های مالی اجازه می­دهد که آن ها پیش ­بینی­هایشان را ‌در مورد ‏وضعیت آینده انجام دهند (یوسفی، ۱۳۸۰).

۲-۲-۵- گزارش جریان­های نقدی ناشی از عملیات

مبلغ جریان­های نقدی ناشی از فعالیت­های عملیاتی، یکی از شاخص­ های اصلی ارزیابی این موضوع است که عملیات واحد تجاری تا چه میزان به جریان­های وجه نقد کافی جهت بازپرداخت وام­ها، نگهداشت توان عملیاتی واحد تجاری و پرداخت سود سهام منجر شده و انجام سرمایه ­گذاری های جدید را بدون تمسک به منابع مالی خارج از واحد تجاری میسر ‌کرده‌است. ارائه اطلاعات درباره جزئیات جریان های نقدی عملیاتی تاریخی، در کنار سایر اطلاعات برای پیش ­بینی جریان­های نقدی آتی مفید است .

فعالیت­های عملیاتی عبارت از فعالیت­های اصلی مولد درآمد عملیاتی واحد تجاری است. فعالیت­های مذبور متضمن تولید و فروش کالا و ارائه خدمات است و هزینه­ ها و درآمدهای آن در صورت سود و زیان منظور می­ شود. جریان­های نقدی ناشی از عملیات اساساً در بر گیرنده جریان­های ورودی و خروجی نقدی مرتبط با فعالیت­های مذبور است. مثال هایی از جریان­های نقدی ناشی از فعالیت­های عملیاتی به شرح زیر است:

الف : دریافت­های نقدی حاصل از فروش کالا و ارائه خدمات.

ب : دریافت­های نقدی حاصل از حق امتیاز، حق الزحمه، کارمزد و سایر درآمدهای عملیاتی.

ج : پرداخت­های نقدی به فروشندگان کالا و خدمات.

د : پرداخت­های نقدی به کارکنان واحد تجاری یا از جانب آن­ها.

ه : دریافت­ها و پرداخت­های نقدی یک شرکت بیمه بابت حق بیمه­ها، خسارات، مستمری­ها و سایر پرداخت­های بیمه­ای.

و : دریافت­ها و پرداخت­های مرتبط با قردادهای منعقد شده با اهداف تجاری و عملیاتی.

ز : پردخت­های نقدی بابت مزایای پایان خدمت کارکنان و هزینه سازماندهی مجدد.

۲-۲-۶- اهمیت جریان­های نقدی عملیاتی

اگر یک شرکت بخواهد در عرصه تجارت باقی بماند، خالص جریان­های نقدی حاصل از فعالیت عملیاتی آن در بلند مدت باید مثبت باشد، شرکتی که جریان­های نقدی ناشی از فعالیت­های عملیاتی منفی داشته باشد قادر نخواهد بود همیشه از منابع، وجه نقد لازم را تأمین کند. در حقیقت توان شرکت در تأمین وجه نقد از طریق فعالیت­های سرمایه ­گذاری یا مالی تا حد زیادی به توانایی او در تأمین وجه نقد از محل عملیات عادی شرکت بستگی دارد. اعتبار دهندگان و سهام داران حاضر نیستند در شرکتی سرمایه ­گذاری کنند که از فعالیت­های عملیاتی­اش وجه نقد کافی فراهم نمی­ شود و ‌در مورد پرداخت سود سهام بهره بدهی­هایش در سر رسید اطمینان وجود ندارد (تالانه و مراد زاده فرد، ۱۳۸۲).

۲-۲-۷- هدف صورت گردش وجه نقد

 
مداحی های محرم