داده‌ها اصولاً به صورت پایگاه داده نیمه ساختار یافته و نه به طور کاملاً ساختار یافته و نه بدون ساختار در طبیعت ذخیره می‌شوند. برای رده‌بندی داده‌های متنی به کلاس‌ها از پیش تعریف شده لازم و ضروری است. مجموعه مورد نظر به صورت دستی به کلاس‌های متفاوت جهت آزمون و صحت رده‌بندی افراز گردد. این افراز به کمک کارشناسان دامنه صورت می‌پذیرد. خصیصه‌های طبقه‌بندی مجموعه‌ای از ویژگی‌های کلاس یا متغیر هدف است. در این پژوهش این کار با کمک کارشناسان حوزه که درک درستی از زمینه‌های داده‌های متنی و معنای شرایط تعریف شده در اسناد متنی دارند صورت پذیرفته است. در واحد سطح سوم رده‌بندی‌های متفاوت استفاده می‌شوند که جهت مطالعه تأثیرات شرایط رده‌بندی داده‌های متنی به دو کلاس مختلف که می‌تواند ساخت رده‌بندی مستندات را با دقت بیشتری بهبود دهد. رده‌بندی‌های خاص مطرح شده در پژوهش جاری عبارت‌اند از اول درخت تصمیم‌گیری (C 4.5)، دوم نزدیک‌ترین همسایه (K-NN)، سوم بیز ساده (NaiveBayes) و چهارم ماشین‌های پشتیبان بردار (SVMs). نتیجه این آزمون رده‌بندی‌های متفاوت به وسیله تغییرپذیری مبتنی بر انتخاب متغیرهای اطلاعاتی بر روی محدوده معیارهای فاصل‌هایی متفاوت، از معیار فاصله اقلیدسی ساده تا متدهای مبتنی بر هسته روش ارائه شده در پژوهش مذکور است. هدف از رده‌بندی، اعتبارسنجی فرضیه مبتنی بر متد ارائه‌شده بر روی MKTPKS جهت بهبود صحت رده‌بندی بر روی الگوریتم‌های رده‌بندی است.^[۱۵۳]

۳-۷-۳- تحلیل و طراحی

الگوریتم تحلیل درخت تصمیم اکثراً برای مشکلات رده‌بندی و فرایند ساخت شروع درخت تصمیم به وسیله انتخاب گره تصمیم و جداسازی آن به زیر گره و برگ مورد استفاده قرار می‌گیرد. الگوریتم درخت تصمیم C4.5 توسعه‌یافته الگوریتم ID3 است. این الگوریتم مبتنی بر ساخت درخت تصمیم و جداسازی به وسیله گره‌های تصمیم به وسیله انتخاب جداسازهای بهینه و ادامه جستجو در حد امکان می‌باشد. برای استفاده از مفاهیم بهره‌اطلاعاتی و کاهش آنتروپی جهت کسب تقسیم مطلوب از رابطه‌های ذیل استفاده می‌نماییم. فرض نمایید متغیر X ارزش K احتمال ممکن p1,p2,…,pk را داشته باشد آنگاه آنتروپی X از رابطه زیر محاسبه می‌گردد. فرمول ۳-۲:
H(X)= -∑pjlog2(pj)
برای محاسبه میانگین مورد نیاز اطلاعات می‌توان از مجموع وزن‌دار آنتروپی برای زیرمجموعه‌های فردی (مجزا) استفاده نمود. فرمول ۳-۳:
Hs (X)=∑i=1k Pi Hs(Ti)
لازم به ذکر است Pi نشان‌دهنده نسبت رکوردها در زیرمجموعه‌های i است. برای محاسبه بهره اطلاعاتی از رابطه زیر استفاده نمود.
فرمول ۳-۴:
information gain IG(S)=H(T)-Hs(T)

۳-۷-۳-۱- الگوریتم نزدیک‌ترین همسایه (K-NN)

الگوریتم نزدیک‌ترین همسایه تکنیکی است که می‌توانید جهت رده‌بندی داده‌ها به وسیله استفاده از معیار فاصله استفاده نمایید. [۶۴] الگوریتم نزدیک‌ترین همسایه از طریق نمونه‌های آموزشی کار می کند که در این روش مجموعه نه تنها شامل داده‌ها می‌گردد بلکه طبقه‌بندی مورد نظر برای هریک از آیتم‌ها صورت می‌پذیرد. در واقع داده‌های آموزش مدل می‌شوند. الگوریتم K-NN در اصل به وسیله پیدا کردن حداقل فاصله از نمونه‌های ورودی جدید از نمونه‌های آموزشی کار می کند. بر اساس معیار فوق هر نمونه ورودی جدید در کلاس مربوط به خود قرار می‌گیرد. معمول‌ترین تابع محاسبه فاصله، فاصله اقلیدسی است که در فرمول ۱ به آن اشاره گردیده است.

۳-۷-۳-۲- الگوریتم بیز ساده (Naïve Bayes)

الگوریتم بیز ساده یک روش سهل و خوب شناخته شده رده‌بندی است که برای حل مشکلات حوزه عملی مورد استفاده قرار می‌گیرد. [۶۴] رده‌بندی بیز ساده برای یافتن احتمالات مشترک از کلمات و کلاس‌ها از مجموعه رکوردها استفاده می‌گردد. این رویکرد مبتنی بر تئوری بیز ساده است. احتمال کلاس c در مستند dj از رابطه زیر به دست می‌آید.. در این الگوریتم فرض براین است که طبقات مستقل از یکدیگر هستند که با عنوان استقلال مشروط کلاس مطرح می‌گردد. فرمول ۳-۵:
P(c /dj)= j=1,2,3,…,m

۳-۷-۳-۳- الگوریتم ماشین‌های پشتیبان بردار (SVMs)

الگوریتم SVM اولین بار در سال ۱۹۶۰ در روسیه توسعه داده شد. این الگوریتم رده‌بندی غیرخطی است که از متدهای غیرخطی استفاده می‌کند و داده‌ها را از فضای ورودی یا فضای پارامتری به فضای ویژگی‌هایی با ابعاد زیاد نگاشت می کند. [۶۴] هدف این الگوریتم انتخاب ابرصفحه جداساز بهینه جهت حداکثرسازی حاشیه بین دو کلاس است. برای حل مشکل طبقه‌بندی دودویی که در آن W1 و W2 نشان‌دهنده دو کلاس در یک مجموعه داده‌های آموزشی هستند، مجموعه X={x1,x2,…,xn} به همراه برچسب کلاس ارائه شده است. ابرصفحه‌ایی که داده‌های مجزا را به دو کلاس طبقه‌بندی می کند به شرح زیر است.
فرمول ۳-۶:
f(x)=sgn(<w,x> + b)
در رابطه بالا w بردار ضریب و b میزان تمایل به یک‌طرف (چولگی) ابرصفحه و sgn مخفف تابع دوقطبی است. مشکل بهینه‌سازی که منجر به تولید ابرصفحه می‌گردد به صورت زیر نوشته می‌گردد.
فرمول ۳-۷:
Minimizew,x 1/2||w||2
فرمول ۳-۸:
Yi(<w,xi>+b)>=1, for i= 1,2,…,N
بزرگ‌تر شدن حاشیه باعث بهترشدن توانائی تعمیم انتظار می‌گردد. درخت تصمیم (C 4.5)، نزدیک‌ترین همسایه، بیز ساده و ماشین‌های پشتیبان بردار که در مراحل قبل در مورد آن‌ها توضیحاتی ارائه شد جهت رده‌بندی داده‌های متنی در این پژوهش مورد استفاده قرار گرفته‌اند. الگوریتم روی مجموعه داده‌های منتقل شده از مجموعه ویژگی‌های کاندید و خصیصه‌ها اعمال می‌گردد و یک کاربرد ترکیبی (Hybrid) از سطح ۱ (واحد ذخیره‌سازی و پردازش دانش) و سطح ۲ (واحد پالایش دانش) صورت می‌پذیرد. نتایج کاربرد این رویکرد ترکیبی ساخت مجموعه MKTPKS است. این عمل با بهره گرفتن از رویکرد خوشه‌بندی صورت می‌پذیرد. در نتیجه یک فضای وجود یا عدم وجود برای عبارات کلیدی در اسناد ساخته می‌شود. هر نماینده بردار از اسناد با بهره گرفتن از مجموعه MKTPKS 3TermSets انجام می‌پذیرد. رابطه لیستی از عبارات کلیدی تشکیل شده و وجود آن‌ها را در اسناد و نماینده مربوط به کلاس‌ها در شکل ۳-۵ نشان داده شده است.^[۱۵۴] (اگر نامزد مجموعه باشد مقدار ۱ و در غیراینصورت مقدار ۰ به خود اختصاص داده است)
Ci: برچسب کلاس با توجه به داده‌های آموزشی
Fm: نماینده مجموعه MKTPKS 3TermSets

در یک تقسیم بندی می توان شبکه های عصبی را به دو دسته تقسیم بندی نمود. شبکه های عصبی که در آنها وزن های ارتباطی بین نرونها طی یک فرایند یادگیری (آموزشی ) تغییر می کند تا اینکه شبکه در نهایت به خوبی سیستم مورد بررسی را شبیه سازی کرده و مسئله مورد بحث را حل نماید و شبکه های عصبی که ساختار آنها ثابت بوده و حالت دینامیکی دارند ،‌به عبارتی وزن های شبکه در ابتدا از روی صورت مسئله مورد بحث تعیین شده و سپس سیستم از یک شرط اولیه شروع به کار می کندتا یه حالت ماندگار برسد . (هاپفیلد ، ۱۹۸۲ : ۲۵۵۴-۲۵۵۸)
۲-۲-۴-۶- سیستم های مکانیزه اداری :
اتوماسیون اداری در سال ۱۹۶۴ وقتی که IBM محصول جدید خود یعنی نوار مغناطیسی / ماشین تایپ سلک توری (MT/ST) را معرفی کرد شروع شد . ماشین تایپی که میتوانست یه صورت اتوماتیک از روی حرفهای ضبط شده بر روی نوار مغناطیسی تایپ کند . این عملیات تایپ اتوماتیک خیلی زود به سیستم های کوچک در ریز پردازنده ها تبدیل شده و تکامل های بعدی در این زمینه ایجاد شده و نیاز واقعی به تکامل این بود که طی دهه ۱۹۷۰ کارایی کارخانه ها ۸۵-۹۰ درصد افزایش یافت ، در حالی که کارایی دفتری تنها ۴ درصد افزایش داشت ،‌پس بایستی سیستم هایی به وجود می آمدند که موجب افزایش بهره وری و کارایی دفاتر هم می شدند .(حبیبی ، لیلی ،۱۳۸۳ : ۴۲)
اتوماسیون اداری ،‌مشتمل بر تمام سیستم های الکترونیک رسمی و غیر رسمی بوده که به برقراری ارتباط اطلاعات بین اشخاص در داخل و خارج از موسسه و بالعکس مربوط می شود . کلمه اصلی که اتوماسیون اداری را از داده پردازی ،‌سیستم اطلاعات مدیریت و سیستم پشتیبانی از تصمیمات متمایز می سازد
ارتباطات است .اتوماسیون اداری به منظور تسهیل انواع ارتباطات به هر دو صورت کتبی و شفاهی است.
(موسوی مدنی ، فریبرز و دیگران ، ۱۳۸۵ : ۲۶)
۲-۲-۴-۶-۱- عناصر اصلی سیستمهای مکانیزه اداری:
سیستم های مکانیزه
سیستم های
پشتیبانی اداری
سیستم های مدیریت
اسناد
سیستم های
ارتباطات راه دور
سیستم های
جابجایی اسناد
کنفرانس صوتی
کنفرانس ویدئویی
کنفرانس رایانه ای
تلویزیون کابلی
واژه پردازها
سیستمهای پردازش تصویر
نشر رو میزی
سیستمهای بایگانی
پست الکترونیک
پست صوتی
فاکس
گروه پردازها
نرم افزارهای ارائه
طراح بکمک کامپیوتر
تابلوی اعلانات الکترونیکی
شکل ۲-۲ عناصر سیستم مکانیزه(صرافی زاده،اصغر،۱۳۹۰ : ۱۷۰)
۲-۲-۴-۷- سیستم کارکنان دانشی:
کارکنان دانشی تحصیلات یا مهارت بالا ، سواد فنی ،‌قدرت شناختی واستدلال انتزاعی بالایی دارند . همچنین این کارکنان توانایی مشاهده ، ترکیب وتفسیر داده ها و اطلاعات و انتقال چشم اندازها و پیشنهاد جدید برای تصمیم گیری ها و راه حل های مناسبتر برای سازمان هستند. (هوروایت و اسمیت۱ ، ۱۹۹۸ : ۵۹۰)

۲-۲-۴-۸- سیستم های پشتیبانی مدیران ارشد (اجرایی):
سیستم اطلاعاتی مدیران ارشد،‌سیستمی است که ضمن جمع آوری اطلاعات از منابع داخل و خارج سازمان آنها را در قالب مطلوب و با توجه به اطلاعات کلیدی در دسترس مدیران ارشد می گذارد سیستم های اطلاعاتی مدیران ارشد مشخصا به منظور کمک به دستیابی مدیران ارشدبه عوامل کلیدی موفقیت طراحی می شوند . تمرکز EIS بر کمک به تصمیم گیرنده در ترکیب و تلفیق اطلاعات است به نحوی که بتواند مشکلات ،‌موقعیت و فرصت ها را معرفی کند، نه اینکه آنها را تحلیل نماید .(مینا ، نرگس ؛ بهشتیان ، مهدی ؛ ۱۳۷۳: ۴۲-۴۷)
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

بخش سوم:
۲-۳ پیشینه میدانی تحقیق
تحقیقات و مطالعات انجام شده :
در مورد مطالعات و بررسی وضعیت رابطه بین سیستم های اطلاعات مدیریت و ساختار سازمانی پژوهش هایی در سطح ملی و بین المللی (خارجی) انجام شده که برخی از آنها عبارتنداز:
۲-۳-۱ تحقیقات و بررسی های داخلی:
۱)عنوان مقاله : بررسی رابطه استقرار سیستمهای اطلاعاتی مدیریت و ساختار سازمانی در ادارات دولتی شهر کرمان .
نویسندگان: محمود نکویی مقدم ، علی حسن زاده ، وحید یزدی فیض آبادی

۰۰۰/.

سبک مدیریت غیرمداخله‌ای

۰۸۷/.

۱۲۲/.

۸۲/۱

۰۶۹/.

سبک مدیریت مداخله‌ای

۰۸۳/.

۰۹۸/.

۷۳/۱

۰۸۴/.

سبک مدیریت تعاملی

۱۰۳/.

۱۶۸/.

۵۴/۲

۰۱۲/.

با توجه به اطلاعات مندرج در جدول ۴-۱۴، می‌توان گفت که سبک مدیریت تعاملی، پیش‌بینی کننده مناسبی برای تعیین میزان خودارزشیابی دانشجویان است. با توجه به اینکه میزان t در سطح ۰۵/. برای سبک مدیریت مداخله‌ای و غیرمداخله‌ای معنی‌دار نیست، لذا می‌توان گفت که این سبک‌ها پیش‌بینی کننده مناسبی برای خودارزشیابی دانشجویان نیستند.

فصل پنجم:
بحث ونتیجه گیری

۵-۱ نتایج

مهم‌ترین نتایج حاصل از تحلیل داده ها عبارتند از:
از دیدگاه دانشجویان، اساتید به چه میزان از سبک مدیریت غیرمداخله‌ای، استفاده می‌کنند؟
بر اساس اطلاعات مندرج در جدول ۴-۵-۲، می‌توان گفت میزان استفاده اساتید از سبک مدیریت غیر مداخله‌ای کم بوده است. نتایج این پژوهش با یافته‌های پژوهش هوس بیگی، کرامتی، احمدی (۲۰۱۱)، سماوی، رضایی مقدم و برداران (۱۳۸۷)، و پژوهش نادری و همکاران (۱۳۸۹) هم‌خوان است. به عنوان نمونه هوس بیگی و همکاران (۲۰۱۱) طی پژوهشی در دانشگاه‌های دانشگاههای علامه طباطبائی و تهران، نشان دادند که آزادی عمل دانشجویان در سطح پایینی بوده است. همچنین نادری و همکاران (۱۳۸۹) نشان دادند که عدم مشارکت دادن دانشجویان در بحث از سوی اساتید، یکی از مشکلات موجود آموزشی در دانشگاه علوم پزشکی بندرعباس بوده است.
در تبیین این نتیجه می‌توان گفت به نظر می‌رسد یکی از دلایل، محدودیت زمانی باشد. در واقع مشارکت دادن دانشجویان در جریان تدریس و مبنا قرار دادن دیدگاه‌ آن‌ها، اگر چه موجب تعمیق یادگیری و بهبود کیفیت فعالیت‌های آموزشی می‌گردد اما محدودیت زمانی در عمل امکان دانشجومحوری را در جریان تدریس محدود ‌می‌سازد و امکان تحقق رویکرد غیر مداخله‌ای را دشوار می‌سازد.
یکی دیگر از دلایل پایین بودن میزان استفاده اساتید از سبک مدیریت غیرمداخله‌ای، می‌تواند ناشی از تمرکزگرایی نسبتاً بالا در برنامه‌ریزی‌های درسی و آموزشی باشد. در واقع اساتید طبق برنامه‌‌ریزی‌های از پیش تعیین شده موظف هستند که سرفصل‌ها و مطالب درسی مشخصی را تدریس نماید. چنین شرایطی با رویکرد مدیریت غیرمداخله‌ی در تضاد است که طی آن دانشجویان باید تعیین‌کنندگان اصلی فعالیت‌های یاددهی – یادگیری باشند.
از دیدگاه دانشجویان، اساتید به چه میزان از سبک مدیریت مداخله‌ای، استفاده می‌کنند؟
بر اساس اطلاعات مندرج در جدول ۴-۶-۲ می‌توان گفت که از دیدگاه دانشجویان، اساتید دانشگاه زیاد از سبک مدیریت مداخله‌ای استفاده می‌کنند. نتایج این پژوهش با یافته‌های پژوهش عارفی و همکاران (۱۳۹۰)، سماوی و همکاران (۱۳۸۷)، و شعبانی ورکی و حسینقلیزاده (۱۳۸۵) هم‌خوان است که نشان دادند میزان دانشجومحوری در دانشگاه‌ها در سطح پایین و در عوض میزان استادمحوری در سطح بالایی می‌باشد.
در تبیین این یافته می‌توان گفت شاید یکی از دلایل استفاده از مدیریت مداخله‌ای مربوط به تجربه تحصیل خود اساتید باشد. چون اگر اساتید در دوران تحصیل خود، بیشتر با سبک‌های تدریس مستقیم و مدیریت مداخله‌ای مواجه بوده‌اند و لذا با سبک مدیریت مداخله‌ای آشنایی بیشتری داشته و از چنین روشی در مدیریت کلاس خود استفاده نمایند.
از دیدگاه دانشجویان، اساتید به چه میزان از سبک مدیریت تعاملی استفاده می‌کنند؟
بر اساس اطلاعات مندرج در جدول ۴-۷-۲ می‌توان گفت که از دیدگاه دانشجویان، میزان استفاده اساتید از سبک مدیریت تعاملی کم بوده است. این نتایج همسو با یافته‌های هوس بیگی و همکاران (۲۰۱۱)، سماوی و همکاران (۱۳۸۷)، و نادری و همکاران (۱۳۸۹) است.
در تبیین این یافته می‌توان به دلایلی همچون محدودیت زمانی، شیوه چیدمان و آرایش کلاس، ظرفیت و آستانه تحمل متفاوت مدرسان، و نتیجه‌گرایی به جای فرایندگرایی اشاره کرد.
بین دیدگاه دانشجویان در زمینه میزان استفاده اساتید از سبک‌های مختلف مدیریت کلاس، تفاوت معنی‌داری وجود دارد.
بر اساس اطلاعات جدول ۴-۸ می‌توان گفت که از دیدگاه دانشجویان میزان استفاده از سبک مدیریت مداخله‌ای به‌طور معنی‌داری بالاتر از دو سبک دیگر بوده است. این نتایج هم‌سو با یافته‌های هوس بیگی و همکاران (۲۰۱۱)، سماوی و همکاران (۱۳۸۷)، و نادری و همکاران (۱۳۸۹) است. همان‌گونه که در بحث پیرامون یافته‌های قبلی اشاره شد، دلایلی همچون زیاد بودن تعداد دانشجویان و کمبود امکانات و تجهیزات آموزشی ممکن است موجب شده باشد که اساتید گرایش بیشتری به سبک مدیریت مداخله‌ای داشته باشند.
بین دیدگاه دانشجویان پیرامون میزان استفاده اساتید از سبک‌های مختلف مدیریت کلاس، برحسب دوره تحصیلی، سال تحصیل و رشته تحصیلی، تفاوت معنی‌داری وجود دارد.
بر اساس نتایج جدول ۴-۹ می‌توان گفت که بین دیدگاه دانشجویان در مورد میزان استفاده اساتید از سبک‌های مختلف مدیریت کلاس، بر حسب دوره تحصیلی، سال تحصیل و رشته تحصیلی تفاوت معنی‌داری وجود نداشت و به تعبیر دیگر متغیرهای جمعیت شناختی در دیدگاه دانشجویان جهت تعیین میزان استفاده اساتید از سبک های مختلف مدیریت کلاس تاثیر نداشتند.
بین سبک مدیریت غیرمداخله‌ای و خودارزشیابی دانشجویان رابطه معنی‌داری وجود دارد.
بر اساس نتایج جدول ۴-۱۰، می‌توان گفت که بین سبک مدیریت غیر مداخله‌ای و خودارزشیابی دانشجویان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. نتایج این پژوهش تا حدودی با نتایج پژوهش‌های کایکی (۲۰۰۹) که نشان داد مهارت‌های مدیریت کلاس درس تأثیر مثبتی در افزایش رفتارهای مطلوب دانش‌آموزان دارد، و با یافته‌های پژوهش هیک (۲۰۱۲)، آدیمو (۲۰۱۲) و مور (۲۰۰۸) که نشان دادند رابطه معنی‌داری بین مدیریت کلاس درس با خودکارآمدی و پیشرفت تحصیلی وجود دارد، هم‌خوان است.
در تبیین این یافته می‌توان گفت، چون در رویکرد غیرمداخله‌ای مسئولیت اصلی کنترل کلاس در اختیار دانشجویان است، به دانشجویان اجازه داده می‌شود که خودشان رفتارشان را تنظیم کنند و اساتید برای توانایی‌های دانشجویان احترام قائل می‌شوند و این باور را در دانشجویان فراهم می‌آورند که آن‌ها می‌توانند به‌طور شایسته‌ای، تصمیمات اثربخشی را اتخاذ نمایند. در چنین شرایطی دانشجویان احساس مفیدبودن نموده و لذا با اعتماد به نفس و انگیزه بیشتری به فعالیت‌های یادگیری خود می‌پردازند و در نتیجه مهارت خودارزشیابی آن‌ها نیز افزایش خواهد یافت.

اجزای گاوآهن به طریق زیر نام گذاری می شوند:

1. 1. دیرک:مقصود آن قطعه گاو آهن می باشد که تنه خیش از یک طرف به آن متصل شده است و طرف دیگر محل اتصال قلاب کشش است.

1. 1. تنه خیش:شامل تمام قطعه هایی است که کار واقعی شخم را انجام می دهند. مانندتیغه یا سک، صفحه برگردان،کفش، پاشنه و بالاخره ستون فقرات خیش یعنی سینه.

1. 1. سینه: قطعه ای است که همه ابزار کار را حمل می کند.

1. 1. تیغه: به نام سک نیز معروف است و جلوی صفحه برگردان قرار دارد و کارش جداکردن و بلند نمودن خاک می باشد.

1. 1. 1. صفحه برگردان و دنباله: به شکل و اندازه های مختلف ساخته می شود و عهده دار انتقال خاک به کنار شیار و بر گردانیدن آن در زاویه معینی است. دنباله مکمل صفحه برگردان برای کارهای گفته شده و کمک برای خورد کردن خاک هنگام عبور از روی آن است.

   

1. 1. کفش: ضامن تعادل خیش هنگام سکون و هنگام کار است و در امتداد دیوار شیار روی کف شیار حرکت می کند.

1. 1. پاشنه: قطعه است که انتهای کفش را تشکیل می دهد و مرکز واقعی اتکای گاوآهن می باشد. هر اندازه گاو آهن سنگین تر و طول کفش زیادتر باشد وجود پاشنه واجب تر و اندازه آن بزرگ تر است. کف پاشنه متناسب با وزن گاو آهن پهن تر از کف کفش ساخته شده است. پاشنه می تواند بطور ثابت یا متحرک به طرف بالا و پائین در یک مفصل با کفش مربوط باشد.

1. 1. دیوار شیار: مشخص کننده عمق شخم است.

1. 1. کف شیار: مشخص کننده عرض شخم است.

۱۰- خط اتکاء: خط ارتباط بین نوک تیغه و انتهای پاشنه می باشد که در جهت حرکت گاوآهن امتداد دارد.
۱۱- سطح اتکای افقی:سطحی است که بین خط اتکاء و لبه برنده تیغه در کف شیار ایجاد می شود. این سطح مترادف کف شیار است.
۱۲- سطح اتکای عمودی: سطحی است که در محل خط اتکاء، عمود برسطح اتکاءافقی است.
۱۳- عرض برش: فاصله بین انتهای تیغه و خط اتکاء را تشکیل می دهد.
۱۴- عرض شیار: عبارت از عرض مؤثر شیار یک تنه گاو آهن است که می تواند با عرض کار نا مساوی باشد.
۱۵- عمق کار: تفاوت ارتفاع بین زمین شخم نخورده و کف شیار است و با عمق شیار مترادف است.
انواع گاوآهن و موارد استفاده آن

1. 1. گاوآهن برگردان دار: گاوآهن برگردان دار یکی از قدیمی ترین ادوات کشاورزی است و از مهمترین ادوات خاک ورزی بشمار می رود. شخم از هر عمل کشاوزی انرژی کششی بیشتری را به خود اختصاص می دهد. گاوآهن برگردان دار هنوز از پر مصرف ترین ادوات در مرحله اولیه خاک ورزی بشمار می رود.

مهمترین قسمت یک گاوآهن برگردان دار خیش آن است ( مانندگوه سه پهلو) که هر خیش به یک ساقه وصل شده و ساقه به نوبه خود به شاسی یا دیرک متصل است. این گاوآهن برای شخم و زیر و رو کردن خاک به کار رفته،خاک رابریده بلند کرده و با زاویه۵۰ درجه بر می گرداند. که با این عمل خاک را سست کرده و به صورت دانه دانه درآورده و خاشاک و مواد آلی را می پوشاند.
۲- گاوآهن بشقابی: برای انجام خاک ورزی اولیه مورد استفاده قرار می گیرد. این گاوآهن در امریکای شمالی تکمیل شده و بطور کلی برای شخم زدن زمین های جنگلی که تازه به منظور کشاورزی آماده شده و همچنین برای زمین نقاطی که دارای آب و هوای خشک می باشد،قابل استفاده است. کار آن شبیه گاوآهن های برگردان دار بوده و از یک سری بشقابهای مقعر گرد که به صورت انفرادی و جدا از هم بر روی یک شاسی قرار گرفته اند تشکیل می شود. این گاوآهن برای استفاده در شرایط زیر مناسب است:
۱- خاک های سخت و خشک که گاو آهن برگردان دار با اشکال در آنها نفوذ می کند.
۲- خاک های چسبنده که به علت چسبیدن به صفحه برگردان گاوآهن برگردان دار نمی تواند به آسانی از آنها عبور کند.
۳- خاک هایی که دارای ریشه های زیادی هستند.
ولی بطور کلی چنانچه خاک و رطوبت آن کاملا” مناسب کار با گاوآهن برگردان دار باشد، گاو آهن برگردان دار بهتر از گاوآهن بشقابی عملیات شخم را انجام داده و دارای نیروی مقاومت ویژه کمتری است. همچنین گاوآهن های بشقابی قیمت بیشتری از برگردان دار دارند و بقایای گیاهی را بخوبی نمی پوشانندو تمام توده خاک را به یک سمت انتقال می دهند. کار یک تیغه بشقابی تا حدی شبیه به کار خیش است. بدین ترتیب که خاک بوسیله آن جدا شده، خرد شده، تا حدی برگردان شده و به یک سمت جابجا می گردد.
۳- گاوآهن دوار: این گاوآهن متفاوت با گاوآهن بشقابی و برگردان دار می باشد. گاوآهن دوار را می توان به عنوان ترکیبی از دو دستگاه خیش و خاک همزن( تیلر) دانست که خواص هر دو وسیله را داراست. گاوآهن های دوار هیچ گاه خاک را برگردان نکرده و فقط خاک را تا عمق معینی بریده و مخلوط می کند. آماده نمودن بستر بذر با یک بار عبور از روی زمین و در نتیجه کاهش کل میزان کشش از جمله دلایلی است که برای استفاده از گاوآهن های دوار ذکر می گردد. با بهره گرفتن از قدرت موتور و انتقال آن از طریق محور P.T.O به تیغه ها و خاک به جای استفاده از نیروی کششی از طریق چرخها قدرت کمتری تلف شده و کار با آنها میزان فشردگی خاک را کاهش می دهد. کشش در این گاوآهن ها منفی است. یعنی نیروی دورانی که از p.T.O گرفته می شود، خود باعث جلو راندن این گاوآهن می گردد.
این گاوآهن های دوار ساقه بقایای گیاهی را خرد نموده آنها را با خاک مخلوط کرده، عملیات وجین و سله شکنی محصولاتی را که به صورت ردیفی کاشته می شوند، انجام می دهد.
۴- گاوآهن چیزل( قلمی یا پنجه غازی): این گاوآهن خاک را زیرورو نمی کند و کاربرد اساسی آن در کشت دیم است و هدف ازاستفاده آن به هم زدن و تهویه خاک همراه با کمی زیروروکردن آن است. فقط حدود ۲۵% از بقایای گیاهی را پوشانده و بقیه بقایا به منظور جلوگیری از فرسایش آبی و بادی به خاک کمک می کند. گاوآهن چیزل امروزی معمولا” از دو یا سه ردیف ساقه منحنی شکل فنری یا غیر فنری فولادی تشکیل شده که به یک شاسی محکم فولادی محکم شده اند. ساقه ها نباید روبروی هم قرار داسته باشند تا خاک بهتر از آن عبور نماید. چون گاوآهن چیزل نیروی مقاومت کمتری دارد، بنابراین در نقاطی که پوشاندن کامل خاشاک مورد نظر نمی باشد، اقتصادی تر بوده و با سرعت بیشتری انجام می شود. این ادوات برای شکستن و پراکنده کردن لایه های متراکم یا بعبارت دیگر غیر قابل نفوذ خاک و اصلاح خاصیت نفوذ پذیری آن نسبت به باران مورد استفاده قرار می گیرند. مؤثرترین نتایج زمانی حاصل می شود که خاک خشک باشد. گاوآهن های چیزل شاخه هایی دارند که معمولا” بفاصله ۳۰ سانتیمتر از هم قرار گرفته و به نوک بیلچه مانند یا قلمی قابل تعویض مجهز می باشند. تحت شرایط ناسازگار خاک و یا وقتی که برگردان نکردن خاک مطلوب است در خاک ورزی اولیه استفاده می شود. چیزل ها خاک را شکسته، ولی خرد نمی کنند و بهترین کار را در خاک های خشک و سخت انجام داده و از آنها بیشتر برای شکستن لایه های سخت خاک که همه ساله بر اثر شخم با گاوآهن برگرداندار به وجود می آید، استفاده می گردد.
۵- گاوآهن زیر شکن ( سابسویلر): این گاوآهن ها شبیه گاوآهن چیزل بوده،اما سنگین تر و قوی تر از آنها ساخته شده، زیرا عمق کارشان حتی می تواند تا عمق ۹۰ سانتیمتری باشد و برای کشیدن آنها تراکتوری با قدرت زیاد مورد نیاز است. گاوآهن های تک ساقه ای برای کار در اعماق زیاد به کار می روند، اما انواع دو یا چند ساقه ای را می توان برای کار در اعماق کمتر به کار برد. در موقع استفاده از این گاوآهن ها خاک باید نسبتا” خشک باشد. این وسیله به منظور بهتر شدن نفوذ آب و ریشه به اعماق خاک و همچنین زه کشی به کار می رود. به خصوص هنگامی که عمق شخم همه ساله یکسان باشد، که در این صورت یک لایه سخت در قسمت زیر شخم خورده ایجاد می شود، که این لایه می تواند باعث محدودیت در رشد ریشه شده که با بهره گرفتن از زیر شکن از بین می رود.
۶- نهر کن: به منظور هدایت آب به مزرعه لازم است جوی یا نهرهایی در سطح زمین ایجاد شوند که برای حفر این جویها و نهرهااز نهرکن استفاده می شود. نهر کن در حقیقت ترکیبی از دو تنه گاوآهن است که بلافاصله کنار یکدیگر قرار گرفته و در آن واحد خاک را هم به طرف راست و هم به طرف چپ برمی گرداند و از شیار دور می کند. چند نهرکن که در کنار هم قرار گیرند ایجاد پشته ساز می کنند.
ادوات خاک ورزی ثانویه
خاک ورزی ثانویه در عمق کمتری از خاک انجام می شود و موجب نرم شدن بیشتر خاک شده، خاک را تراز و فشرده کرده تا حدی موجب بسته شدن محفظه های بزرگ هوا شده، علفهای هرز را از بین برده، و در ذخیره رطوبت خاک کمک می نماید و به منظور تکمیل آماده سازی انجام می شود. از جمله این ادوات می توان به موارد زیر اشاره نمود:

1. 1. کولتیواتورها: از این دستگاه، قبل از همه در فصل بهار جهت نرم کردن مجدد زمینی که پس از شخم پاییزی نشست کرده و سطح آن سخت شده است، استفاده می شود.

بطور کلی مهمترین دلیل کولتیواتور زدن محصولات ردیفی عبارت از توسعه رشد گیاه از طریق ریشه کن کردن علف های هرزاست. هدفهای دیگر این کار در اراضی فاریاب عبارت است از آماده سازی زمین برای آبدهی و اصلاح نفوذ پذیری زمین به آب. این ادوات برای تهیه بستر بذر، خاک ورزی پوشش دار و ناهموار کردن مزرعه به منظور افزایش و جذب رطوبت و جلوگیری از فرسایش آبی و بادی خاک مورد استفاده قرار می گیرند. این کولتیواتورها مانند هرس های بشقابی خاک را فشرده نکرده و اگر به تیغه های پنجه غازی مجهز باشند، برای از بین بردن علف های هرز مناسبترند، کولتیواتورها و گاو آهن های چیزل دارای ظاهر و طرز کار مشابهی هستند،اما کولتیواتورهای مزرعه معمولا” ارزانتر و سبکتر از گاوآهن های چیزل بوده و برای شرایط کار آسانتر مورد استفاده قرار می گیرند وچون اجزای خاک ورزی ثانویه هستند در خاکی که قبلا” نرم شده مورد استفاده قرار می گیرند.
از آنجایی که کولتیواتور زمین را برنمی گرداند، نمی تواند جانشین گاوآهن باشد، بلکه مکمل آن است.کولتیواتورها بیشتر بقایای گیاهی را در سطح خاک به جا گذاشته، یا آنها راتا عمق چند سانتیمتری با خاک سطحی مخلوط می کنند و علاوه بر نرم کردن خاک، علفهای هرز یا خاشاکی را که بر اثر شخم با گاوآهن به زیر رفته بالا آورده، در مجاورت نور آفتاب قرار می دهند تا از بین بروند.

1. 1. دیسک ها( هرس بشقابی): در خاک ورزی ثانویه استفاده می شود. اهداف استفاده از آن آماده کردن بستر بذر، مخلوط کردن کودها با خاک و از بین بردن علفهای هرز به وسیله هرس بشقابی سبک، متوسط و یا سنگین که به طور صحیح تنظیم شده اندانجام می گیرد.

همچنین استفاده از دیسک بعد از شخم، کلوخه ها راخرد کرده، محفظه های هوا را بسته، بقایای گیاهی را با خاک مخلوط نموده و خاک زیر بشقاب ها را محکم می کند، تا بستر بذر یکنواخت و صافی را به وجود آورد. همچنین برای استفاده در زمینهایی که دارای سنگهای زیادی می باشند مناسب ترند. زیرا لبه بشقابها میتوانند بر روی موانع بغلتند. از لحاظ ساختمانی هرس بشقابی شامل یک شاسی و تعدادی صفحات مدور توگود است که این بشقابها دارای لبه های تیز و برنده بوده و جنس آنها از فولاد است و هر چند بشقاب با فواصل مشخص(۲۰-۱۵ سانتیمتر) برروی یک محور مشترک نصب می شوند. در هرس بشقابی، بشقابها بر روی یک محور قرار دارند. اما در گاوآهن بشقابی، بشقابها هر کدام جداگانه به شاسی متصل هستند.
دیسک ها سه نوع هستند:

1. 1. دیسک یک راهه: که دارای دو گروه متقابل از تیغه های بشقابی شکل می باشند که در حین کار هر دو گروه خاک را از مرکز نوار خاک ورزی شده به سمت خارج می ریزند. این نوع دیسک به ندرت مورد استفاده قرار می گیرد.،مگر در مواردی که مرزها یا بسترهای برجسته باید گسترده شوند.

1. 1. دیسک دو زانویی: دارای دو گروه اضافی می باشد که با تأثیر دوباره بر خاک، آنرا به سمت داخل و بجای خود برمی گرداند.

لذا عمل خاک ورزی را دوبار انجام داده و سطح مزرعه را صافتر می کند. ولی شیارهایی در دو طرف کار آن باقی می ماند.

1. 1. دیسک یک زانویی( افست): یک گروه راست ریز( یعنی گروهی که خاک را به سمت راست جابجا کند.) و یک گروه چپ ریز که نسبت به هم در زاویه کار می کنند.

جدول ۳- - ۲۴ ضرایب مقیاس بهترین نتیجه حاصل شده از برنامه با جامعه ۳۰۰ عضوی ۱۱۸
جدول ۳- - ۲۵ مقادیر پارامترهای الگوریتم ژنتیک دودویی برای بررسی حد پایین ضرایب مقیاس گذاری ۱۲۰

جدول ۳- - ۲۶ نتایج اجرای برنامه ژنتیک دودویی با حد پایین ضرایب مقیاس گذاری ۰٫۲ ۱۲۰
جدول ۳- - ۲۷ ضرایب مقیاس بهترین نتیجه حاصل شده از برنامه حد پایین ضرایب مقیاس گذاری ۰٫۲ ۱۲۱
جدول ۳- - ۲۸ نتایج اجرای برنامه ژنتیک دودویی با حد پایین ضرایب مقیاس گذاری ۱ ۱۲۲
جدول ۳- - ۲۹ ضرایب مقیاس بهترین نتیجه حاصل شده از برنامه حد پایین ضرایب مقیاس گذاری ۱ ۱۲۲
جدول ۳- - ۳۰ مقادیر پارامترهای الگوریتم ژنتیک دودویی برای بررسی حد بالا ضرایب مقیاس گذاری ۱۲۴
جدول ۳- - ۳۱ نتایج اجرای برنامه ژنتیک دودویی با حد بالا ضرایب مقیاس گذاری ۲ ۱۲۴
جدول ۳- - ۳۲ ضرایب مقیاس بهترین نتیجه حاصل شده از برنامه حد بالا ضرایب مقیاس گذاری ۲ ۱۲۵
جدول ۳- - ۳۳ نتایج اجرای برنامه ژنتیک دودویی با حد بالا ضرایب مقیاس گذاری ۲٫۵ ۱۲۶
جدول ۳- - ۳۴ ضرایب مقیاس بهترین نتیجه حاصل شده از برنامه حد بالا ضرایب مقیاس گذاری ۲٫۵ ۱۲۶
جدول ۳- - ۳۵ مقادیر پارامترهای الگوریتم ژنتیک دودویی برای بررسی همبری کروموزوم اول ۱۲۸
جدول ۳- - ۳۶ نتایج اجرای برنامه ژنتیک دودویی با نرخ همبری ۰٫۶ برای کروموزوم اول ۱۲۸
جدول ۳- - ۳۷ ضرایب مقیاس بهترین نتیجه حاصل شده از برنامه با نرخ همبری ۰٫۶ برای کروموزوم اول ۱۲۸
جدول ۳- - ۳۸ نتایج اجرای برنامه ژنتیک دودویی با نرخ همبری ۰٫۹ برای کروموزوم اول ۱۲۹
جدول ۳- - ۳۹ ضرایب مقیاس بهترین نتیجه حاصل شده از برنامه با نرخ همبری ۰٫۹ برای کروموزوم اول ۱۳۰
جدول ۳- - ۴۰ مقادیر پارامترهای الگوریتم ژنتیک دودویی برای بررسی نرخ همبری کروموزوم دوم ۱۳۲
جدول ۳- - ۴۱ نتایج اجرای برنامه ژنتیک دودویی با نرخ همبری ۰۶ برای کروموزوم دوم ۱۳۲
جدول ۳- - ۴۲ ضرایب مقیاس بهترین نتیجه حاصل شده از برنامه با نرخ همبری ۰٫۶ برای کروموزوم دوم ۱۳۲
جدول ۳- - ۴۳ نتایج اجرای برنامه ژنتیک دودویی با نرخ همبری ۰٫۹ برای کروموزوم دوم ۱۳۳
جدول ۳- - ۴۴ ضرایب مقیاس بهترین نتیجه حاصل شده از برنامه با نرخ همبری ۰٫۹ برای کروموزوم دوم ۱۳۴
جدول ۳- - ۴۵ مقادیر پارامترهای الگوریتم ژنتیک دودویی با نرخ جهش ۰٫۰۰۱ برای کروموزوم اول ۱۳۶
جدول ۳- - ۴۶ نتایج اجرای برنامه ژنتیک دودویی با نرخ جهش ۰٫۰۰۱ برای کروموزوم اول ۱۳۶
جدول ۳- - ۴۷ ضرایب مقیاس بهترین نتیجه حاصل شده از برنامه با نرخ جهش ۰٫۰۰۱ برای کروموزوم اول ۱۳۷
جدول ۳- - ۴۸ نتایج اجرای برنامه ژنتیک دودویی با نرخ جهش ۰٫۰۱ برای کروموزوم اول ۱۳۸
جدول ۳- - ۴۹ ضرایب مقیاس بهترین نتیجه حاصل شده از برنامه با نرخ جهش ۰٫۰۱ برای کروموزوم اول ۱۳۸
جدول ۳- - ۵۰ مقادیر پارامترهای الگوریتم ژنتیک دودویی برای بررسی نرخ جهش کروموزوم دوم ۱۴۰
جدول ۳- - ۵۱ نتایج اجرای برنامه ژنتیک دودویی با نرخ جهش ۰٫۰۰۱ برای کروموزوم دوم ۱۴۰
جدول ۳- - ۵۲ ضرایب مقیاس بهترین نتیجه حاصل شده از برنامه با نرخ جهش ۰٫۰۰۱ برای کروموزوم دوم ۱۴۰
جدول ۳- - ۵۳ نتایج اجرای برنامه ژنتیک دودویی با نرخ جهش ۰٫۰۱ برای کروموزوم دوم ۱۴۱
جدول ۳- - ۵۴ ضرایب مقیاس بهترین نتیجه حاصل شده از برنامه با نرخ جهش ۰٫۰۱ برای کروموزوم دوم ۱۴۲
جدول ۳- - ۵۵ مقادیر نهایی پارامترهای الگوریتم ژنتیک دودویی پس از بررسی ۱۴۳
جدول ۳- - ۵۶ اسامی و ضرایب مقیاس رکوردهای منتخب از برنامه الگوریتم ژنتیک دودویی ۱۴۴
جدول ۳- - ۵۷ مقادیر پارامترهای بدست آمده از الگوریتم هیبریدی ۱۴۸
جدول ۳- - ۵۸ نتایج اجرای برنامه با مقادیر بدست آمده از الگوریتم هیبریدی ۱۴۸
جدول ۳- - ۵۹ ضرایب مقیاس و شماره زلزله های انتخاب شده از الگوریتم هیبریدی ۱۴۸
جدول ۳– ۱ مقایسه خطای برنامه با مرجع [۳۰] ۱۵۳
جدول ۳– ۲ مقایسه خطای برنامه با مرجع [۸] ۱۵۴
شکل ۱- ۱- اصول کار لرزه نگار[۶] ۱۳
شکل ۱- ۲- شبه کد یک الگوریتم ژنتیک متداول ۳۱
فهرست شکل ها
شماره صفحه
عناوین
شکل ۲- ۱- نمودار بلوکی الگوریتم ژنتیک[۱۵] ۶۴
شکل ۲- ۲- سمت راست الگوریتم باینری و سمت چپ الگوریتم اعداد حقیقی ۸۵
شکل ۲- ۳- طیف طرح آیین نامه زلزله ۲۸۰۰ برای زمین نوع ۲ با خطر نسبی زیاد و خیلی زیاد ۹۳
شکل ۳- ۱- روند بررسی و اجرای برنامه های ارائه شده ۹۸
شکل ۳- ۲- مقایسه طیف متوسط جذر مجموع مربعات رمزدهی دودویی با طیف طرح آیین نامه ۱۰۱
شکل ۳- ۳- مقایسه طیف پاسخ متوسط جذر مجموع مربعات با طیف هدف[۳۰] ۱۰۱
شکل ۳- ۴- مقایسه طیف متوسط جذر مجموع مربعات رمزدهی حقیقی با مقادیر متغیرهای پیشنهادی مرجع[۳۰] ۱۰۳