وبلاگ

: قیمت سهام عادی در زمان t
: قیمت سهام عادی در زمان t+1
: سود نقدی سهام عادی طی دوره t
α: درصد افزایش سرمایه(از محل اندوخته یا آورده نقدی ومطالیات)
C : آورده نقدی به هنگام افزایش سرمایه (مجتهدزاده وطارمی۱۳۸۴؛۱۲۲)
جهت محاسبه بازده ماهانه ، اطلاعات مربوط به قیمت پایان ماه شرکت از سایت بورس اوراق یهادار و سایر اطلاعات از صورت جلسات مجمعهای تشکیل شده شرکتها در سایت کدال استخراج گردید.
متغیر مستقل:
در این تحقیق چهار متغیر مستقل در نظر گرفته شده است که تأثیر هر کدام از آنها بر متغیرهای وابسته بررسی می شود. که این متغیرها شامل: « نرخ رشد بهای کالا و خدمات مصرفی (تورم)» ، « نرخ ارز» ، « نرخ بهره‌« و « نرخ رشد نقدینگی» هستند که با بهره گرفتن از اطلاعات مالی منتشر شده در سایت بانک مرکزی استخراج شده اند.
۳-۷- آمار توصیفی داده ها
آمار توصیفی آن بخش از آمار است که به جمع آوری، خلاصه کردن، نمایش و پردازش اطلاعات می پردازد بی آنکه به هر گونه نتیجه گیری درکنار آن اطلاعات آماری مبادرت ورزد.
جدول (۱-۴) آمار های توصیفی متغیرهای مستقل و وابسته است. دسته اول شاخص های مرکزی مربوط به تعداد داده ها، میانگین، حداقل، حداکثر، میانه و مد است. دسته دوم شاخص های پراکندگی نظیر واریانس ،چولگی و کشیدگی است که بیانگر پراکنش داده ها حول محور میانگین است.
۳-۸- چگونگی بررسی فرضیه ها
به طور کلی تحقیق بر فرضیه یا فرضیاتی که به صورت نوعی سؤال برای محقق مطرح شده مبتنی است و در نتیجه پس از طبقه بندی و تجزیه و تحلیل اطلاعات، آنچه به دست می آید باید در جهت تأیید یا رد این فرضیه باشد. هدف اصلی از آزمون فرضیه بررسی روابط میان پرسمان (مشکل) و علت یا علل بروز آن است.

۳-۸-۱- آزمون نرمال بودن داده ها
در انجام روش های آماری، نرمال بودن داده ها بخصوص متغیر وابسته از اهمیت خاصی برخوردار است. جهت آزمون نرمال بودن داده ها از آزمون کلمو گروف- اسمیرنوف استفاده می گردد. این آزمون روش ناپارامتری ساده ای برای تعیین همگونی اطلاعات تجربی با توزیع های آماری منتخب است.
در صورتی که سطع معناداری آماره از مقدار  کوچکتر باشد فرض  رد می شود و اگر بزگتر باشد فرض  پذیرفته می شود. به منظور بررسی مجدد فرض نرمال بودن باقیمانده ها از هیستو گرام نیز استفاده شده است.
۳-۸-۲-آزمون ایستایی (مانایی)متغیرهای تحقیق
سری های زمانی یکی از مهمترین داده هایی هستند که در مطالعات تجربی اقتصادسنجی مورد استفاده قرار می گیرند. معمولاً در مطالعات تجربی فرض براین است که محققان از سری های زمانی ساکن^[۱۹] استفاده می کنند چون استفاده از سری زمانی غیر ساکن نه تنها می تواند فروض کلاسیک یک معادله رگرسیون را نقض کند، بلکه تخمین های تجربی به دست آمده نیز کاذب و یا بی معنی^[۲۰] خواهد بود و لذا پارامترهای تخمین زده شده در مدل ها، نه تنها از نظر سیاست گذاری قابل ارزش نیستند، بلکه پیش بینی های به عمل آمده از آنها نیز برای آینده بی اختیار خواهد بود (بیدرام ،۱۳۸۱ ).
یک سری زمانی ساکن و یا (۰)I ، زمانی دارای فرایند تصادفی ساکن است که واریانس، میانگین و کوواریانس آن در وقفه های مختلف در طول زمان ثابت باقی بماند. حال اگر متغیری غیر ساکن باشد، آنگاه آن متغیر می تواند یک و یا چند ریشه واحد^[۲۱] داشته باشد . اگر متغیر مزبور بعد از یک بار تفاضل گیری ساکن شود آن متغیر دارای یک ریشه واحد و یا (۱)I است و یا اگر بعد از ۲ بار تفاضل گیری ساکن گردد در آن صورت دارای دو ریشه واحد (۲)I خواهند بود .
برای تعیین ایستایی داده های پانلی ، آزمون های متفاوتی نظیر آزمون دیکی – فولر افزوده (ADF ) ، فیلیپس و پرون (PP) ، ایم – پران و شین (IPS) وجود دارد. در این تحقیق برای بررسی ایستایی متغیرها از آزمون دیکی فولر افزوده شده، استفاده شده است.
۳-۸-۳- مدل رگرسیونی خطی و چندگانه
تحلیل رگرسیون داده ها روشی برای مدل‌سازی و تحلیل داده‌های عددی است.داده‌ها شامل مقادیری برای متغیر وابسته و یک یا چند متغیر مستقل است. هدف از تحلیل رگرسیون، بیان متغیر وابسته به شکل تابعی از متغیرهای مستقل، ضرایب، ومقادیر خطا است. مقادیر خطا، متغیرهای تصادفی هستند که تغییرات توضیح ‌داده‌ نشده در مقدار متغیرهای مستقل را نشان می‌دهند. در این روش، ضرایب به گونه‌ای تعیین می‌شوند که بهترین برازش را به داده‌ها داشته باشند. معمولاً بهترین برازش را با روش کمترین مربعات می‌یابند، هرچند که روش‌های دیگری هم وجود دارد. تحلیل رگرسیون برای پیش‌بینی مقادیر آینده متغیر وابسته، آزمون نظریه‌ها و تحلیل پدیده ‌شناختی به کار می‌رود. این تحلیل تنها وقتی معتبر است که پیش‌فرض‌هایش برآورده شوند.
۳-۸-۳-۱- رگرسیون خطی
یکی از ابتدایی ترین روش های الگو سازی خطی روش رگرسیون ساده است که ضرایب الگو در آن می توانند روش حداقل مربعات معمولی (ols)^[22] بر آورد شوند. در حالت ساده چنانچه در هر یک از زمینه های مطالعاتی پس از آنکه خاصیت اثر گذاری یک صفت مانند x بر صفت دیگر مانند y مورد تأیید قرار گرفت، می توان فرض کرد رابطه مقادیر متغیر توضیحی (x (با مقادیر متغیرپاسخ ( y ) از الگویی مانند
(۳-۱)
تبعیت می نماید و با بهره گرفتن از روش حداقل مربعات معمولی معادله رگرسیونی  را براساس N مشاهده پردازش نمود. با این روش ضرایب  به نحوی برآورد می شوند تا مجموع مجذورات باقیمانده های رگرسیونی به حداقل مقدار ممکن خود برسد.
(۳-۲)
در این صورت اگر x,y بردارهای متغیرهای متمرکز شده (حول میانگین ) متغیرهای مربوطه باشند، جواب معادله های مربوطه را می توان به شکل ذیل نشان داد :
(۳-۳)
مفرو ضات رگرسیون خطی :
(۳-۴)
معادله فوق نشان می دهد که  هم به  و هم به  بستگی دارد. بنابرین تا زمانی که ندانیم  و  چگونه بدست می آیند هیچ راهی برای دستیابی بر اشتباهات آماری درباره  و درمورد  و  نخواهیم داشت. از این رو فرضیات مبتنی بر متغیر  و  ، برای تفسیر معتبری از تخمین های رگرسیون، اهمیت دارند. این فرضیات عبارتند از :
۱ – میانگین  ها برابر صفر است یعنی  این فرض بیان می کند، مقادیر مثبت  ، مقادیر منفی  را خنثی می کند. به طوری که تأثیر متوسط میانگین  ها بر  صفر است.
۲- مقادیر  ها از یکدیگر مستقل هستند. در نتیجه برای هر  داریم:
این فرض بیان می کند که اجزاء  و  همبستگی ندارند.
۳-کلیه  ها واریانس یکسان دارند یعنی :  این فرض بیان می کند که جامعه y متناظر با مقادیر مختلف  ، واریانس یکسان دارند.
۴- کواریانس بین  و  برابر صفر است. یعنی :  این فرض بیان می کند که جزء  و متغیر  همبستگی ندارد.
۵- مقدار  برای کلیه  ها ثابت است. یعنی متغیر  یک متغیر غیر تصادفی است.
۶-توزیع هر یک از  ها نرمال و مستقل از یکدیگر است.
۳-۸-۳-۲- رگرسیون چندگانه
در شرایطی که یک متغیر توضیحی نتواند بخش قابل توجهی از اطلاعات متغیر پاسخ را تبیین نماید، می توان متغیرهای دیگری را وارد مطالعه نمود تا با بدست آوردن یک ترکیب خطی مناسب از آنها درصد بالای تغییرات متغیر وابسته را کنترل نمود. با این روش گرچه  ها در صفر نخواهد شد ولی ضرایب بدست آمده همبستگی خطی بین بردار مشاهدات y و ترکیب های ستون های خطی x یعنیx  b را به حداکثر ممکن می رسانند. در این حال فرض می شود الگوی رگرسیون  بر روابط بین متغیر ها حاکم بوده و نیز هر کدام از متغیر های توضیحی از دیگری مستقل است. یعنی هر کدام بخشی مستقل از اطلاعات y را تبیین می نماید. در این حال اضافه شدن متغیر جدید تأثیری در مقادیر برآورد گرهای ضرایب رگرسیونی قبلی نخواهد داشت. به عبارتی اگر به ازای هر ترکیب خطی از  ها مخالف صفر باشد (  ) انضمام این شرط و مفروضاتی که در رگرسیون خطی گفته شد، امکان تحلیل داده ها را با روش رگرسیون خطی چند گانه به راحتی فراهم می کند.
۳-۸-۴- آزمون معنی داری همبستگی
روش تحقیق مورد استفاده در این پایان نامه توصیفی( همبستگی) است. تحلیل همبستگی ابزاری آماری است که به وسیله آن می توان درجه ای که یک متغیر به متغیری دیگر، از نظر خطی مرتبط است را اندازه گیری کرد. همبستگی را معمولاً با تحلیل رگرسیون بکار می برند. همبستگی معیاری است که برای تعیین میزان ارتباط دو متغیر استفاده می شود (آذر و مومنی،۱۳۸۲؛۲۱۹).در واقع در این گونه مطالعات پژوهشگر در صدد پاسخگویی به سؤالات زیر است:
۱- آیا رابطه همبستگی میان دو دسته از اطلاعات یا متغیرها وجود دارد یا خیر؟
۲- جهت این همبستگی مثبت است یا منفی؟
۳- مقدار و میزان این همبستگی چه اندازه است؟
ضریب همبستگی با توجه به نمونه ای مشخص محاسبه می شود. بدیهی است که این ضریب، که بعضی مواقع ضریب همبستگی نمونه ای خوانده می شود، از نمونه ای به نمونه دیگر تغییر می کند. حال سؤال اینجاست که آیا بین دو متغیر x و y که ضریب همبستگی آن تعیین می شود همبستگی معنی داری وجود دارد یا نه به عبارت دیگر آیا می توان به وجود یک رابطه علت و معلولی خطی اذعان داشت و یا ضریب همبستگی بدست آمده ناشی از شانس و تصادف بوده و ضریب همبستگی جامعه که آن را با  نشان می دهیم برابر با صفر است؟ برای مشخص شدن این مسئله آزمون فرضیه را بشرح زیر انجام می دهیم:
(۳-۵)

.

• • کودک اوّل

اوّلین کودک، پسری ۱۰ ساله، دانشآموز پایه چهارم ابتدایی است. بنا بر آنچه والدین این فرد گزارش کردهاند و بر اساس مشاهدات انجام شده، وی فردی، زود جوش، کمرو، عجول و مضطرب است. سیر رشدی زبان او تا سه سال و نیم روند طبیعی داشته ولی در اثر ترس و استرس و ـ به گزارش والدین ـ بر اثر یک حادث دچار لکنت میشود. چندین بار تا به حال برای درمان به گفتار درمانگر مراجع نموده است اما به دلیل عدم پیگیری مداوم در او بهبودی حاصل نشده است.

نمودار (۱-۴) -لکنت ۱ در ۱۰ مرحله (۵ مرحله پیش از مداخله و ۵ مرحله بعد از مداخله)
با توجه به نمودار (۱-۴)، نمرات لکنت شماره یک در مقایسه با نمرات در مرحله خط پایه به یکدیگر نزدیک میباشند، اما در مرحله درمان و پس از آن و پیگیری آزمودنی نسبت به نمرات پیش ازآن به لحاظ روند درمان و تراز آن در جایگاه بهتری قرار دارد و این تفاوت از تأثیر مثبت درمان حکایت میکند. میزان تأثیر در این مقیاس در مرحله درمان و پیگیری ۳۹% درصد است. یعنی درمان اثر بخش بوده است.
طبق آنچه مشاهده و گفته شد پاسخ این سؤال که آیا آواز ملودیک بر کاهش لکنت دانشآموزان مورد بررسی تأثیر دارد؟ مثبت بوده و روند صعودی درمان با شیب تند، دلیلی بر این ادعا است.
پس از بررسی سوال پژوهشی هر کودک در زیر مولفه های لکنت شامل: فراوانی، دیرش و رفتارهای فیزیکی همراه ـ طی نمودار جداگانه ی مورد بررسی قرار گرفت.
فراوانی لکنت، دیرش و رفتارهای فیزیکی همراه، (کودک اول)

نمودار (۱-۱-۴) –فراوانی لکنت، دیرش و رفتار های فیزیکی همراه۱ در ۱۰ مرحله (۵ مرحله پیش از مداخله و ۵ مرحله بعد از مداخله)
با توجه به نمودار (۱-۱-۴)، فراوانی لکنت، دیرش و رفتارهای فیزیکی همراه شماره یک در مقایسه با نمرات در مرحله خط پایه به یکدیگر نزدیک میباشند، اما در مرحله درمان و پس از آن و پیگیری آزمودنی نسبت به نمرات پیش آزمون هم از لحاظ روند درمان و تراز آن در جایگاه بهتری قرار دارد؛ و این تفاوت دلیلی بر تأثیر مثبت درمان است. اندازه اثر در این مقیاس در مرحله درمان و پیگیری در فراوانی لکنت ۷/۲۶%، دیرش ۸/۴۴% و در رفتارهای فیزیکی همراه ۴/۵۶% درصد است. یعنی درمان اثر بخش بوده است.

• • کودک دوم

دومین کودک پسری است ۱۱ ساله که دانشآموز پایه پنجم ابتدایی است. به گزارش والدین و مشاهدات انجام شده فردی، زود جوش، کمرو، عجول و در عین حال مضطرب، عصبانی و پرخاشگر است. سیر رشدی زبان او تا سه ساله نیم روند طبیعی داشته اما در اثر ترس و استرس به گزارش والدین یک حادث دچار لکنت میشود. و تا به حال هیچ گونه پیگیری و درمانی برای لکنتش صورت نگرفته است.

نمودار (۲-۴) -لکنت ۲ در ۱۰ مرحله (۵ مرحله پیش از مداخله و ۵ مرحله بعد از مداخله)
با توجه به نمودار (۲-۴)، نمرات لکنت شماره دو در مقایسه با نمرات در مرحله خط پایه به یکدیگر نزدیک میباشند، اما در مرحله درمان و پس از درمان و پیگیری آزمودنی نسبت به نمرات پیش از آزمون هم از لحاظ روند درمان و تراز آن در جایگاه بهتری قرار داردو این تفاوت خود دلیلی آشکار بر تأثیر مثبت درمان است اگر چه تأثیر در مرحله سوم و چهارم پس از آزمون روند صعودی دارد ولی در مرحله پنجم دوباره کاهش را نشان میدهد. اندازه اثر در این مقیاس در مرحله درمان و پیگیری ۴/۱۳% درصد است؛ یعنی درمان تا حدودی اثر بخش بوده است.
طبق آنچه مشاهده و گفته شد پاسخ این سؤال که آیا آواز ملودیک بر کاهش لکنت دانشآموزان مورد بررسی تأثیر دارد ، مثبت بوده و روند صعودی درمان دلیلی بر این ادعا است.
فراوانی لکنت، دیرش و رفتارهای فیزیکی همراه کودک دوم

نمودار (۱-۲-۴) –فراوانی لکنت، دیرش و رفتارهای فیزیکی همراه شماره دو در ۱۰ مرحله (۵ مرحله پیش از مداخله و ۵ مرحله بعد از مداخله)
با توجه به نمودار (۱-۲-۴)، فراوانی لکنت، دیرش و رفتارهای فیزیکی همراه شماره دو در مقایسه با نمرات در مرحله خط پایه به یکدیگر نزدیک میباشند، اما در مرحله درمان و پس از آن و پیگیری آزمودنی در مؤلفه دیرش و رفتارهای فیزیکی نسبت به نمرات پیش آزمون هم از لحاظ روند درمان و تراز آن در جایگاه بهتری قرار دارد و این تفاوت دلیلی بر تأثیر مثبت درمان بر دیرش و رفتارهای فیزیکی است. اندازه اثر در این مقیاس در مرحله درمان و پیگیری در فراوانی لکنت ۱۳/۱%، دیرش ۷/۲۱% و در رفتارهای فیزیکی همراه ۷/۲۱% درصد است. یعنی درمان اثر بخش بوده است.

• • کودک سوم

سومین کودک پسری۱۲ ساله، پایه ششم ابتدایی است. طبق گزارش والدین و بر اساس مشاهدات انجام شده، فردی زود جوش، عجول، مضطرب، زودرنج و در عین حال دارای روابط عمومی خوب و خوش برخورد است. سیر رشدی زبان او تا سه سالگی روند طبیعی داشته ولی در اثر ترس و استرس ناشی از یک حادثه (آتش سوزی) دچار لکنت میشود و تا کنون هیچگونه درمان خاصی را دریافت ننموده است.

نمودار (۳-۴) -لکنت ۳ در ۱۰ مرحله (۵ مرحله پیش از مداخله و ۵ مرحله بعد از مداخله)
با توجه به نمودار (۳-۴)، نمرات لکنت شماره سه در مقایسه با نمرات در مرحله خط پایه به یکدیگر نزدیک میباشند، اما در مرحله درمان و پس از درمان و پیگیری آزمودنی نسبت به نمرات پیش از آن هم از لحاظ روند درمان و تراز آن در جایگاه بهتری قرار دارد و این تفاوت نشانگر تأثیر مثبت درمان است. اندازه اثر در این مقیاس در مرحله درمان و پیگیری ۳/۴۶% درصد است. یعنی درمان اثر بخش بوده است.
طبق آنچه مشاهده گردید پاسخ این پرسش که آیا آواز ملودیک بر کاهش لکنت دانشآموزان مورد بررسی تأثیر دارد ، مثبت بوده و روند صعودی درمان با شیب تند دلیلی بر این ادعا است.
فراوانی لکنت، دیرش و رفتارهای فیزیکی همراه کودک سوم

نمودار (۱-۳-۴) –فراوانی لکنت، دیرش و رفتارهای فیزیکی همراه۳ در ۱۰ مرحله (۵ مرحله پیش از مداخله و ۵ مرحله بعد از مداخله)
با توجه به نمودار (۱-۳-۴)، فراوانی لکنت، دیرش و رفتارهای فیزیکی همراه شماره سه در مقایسه با نمرات در مرحله خط پایه به یکدیگر نزدیک میباشند، اما در مرحله درمان و پس از درمان و پیگیری آزمودنی نسبت به نمرات پیش آزمون به لحاظ روند درمان و تراز آن در جایگاه بهتری قرار دارد و این تفاوت دلیلی بر تأثیر مثبت درمان بر فراوانی لکنت، دیرش و رفتارهای فیزیکی است.
اندازه اثر در این مقیاس در مرحله درمان و پیگیری در فراوانی لکنت ۱۳/۴۵%، دیرش ۷۵/۶۸% و در رفتارهای فیزیکی همراه ۵۷/۲۸% درصد است. یعنی درمان اثر بخش بوده است.

• • کودک چهارم

چهارمین کودک نیز پسری ۱۲ ساله، پایه ششم ابتدایی است. به گزارش والدین و مشاهدات انجام شده او فردی زود جوش، عجول،مضطرب، زود رنج و در عین حال خوش برخورد و دارای روابط عمومی قوی است. سیر رشدی زبان او تا ۲سالگی روندد طبیعی داشته ولی بعد از آن بدون دلیل مشخصی دچار لکنت میشود. تا حالا هیچ گونه درمانی دریافت نکرده است.
نمودار (۴-۴) -لکنت ۴ در ۱۰ مرحله (۵ مرحله پیش از مداخله و ۵ مرحله بعد از مداخله)
با توجه به نمودار (۴-۴)، نمرات لکنت شماره چهار در مقایسه با نمرات در مرحله خط پایه به یکدیگر نزدیک میباشند، اما در مرحله درمان و پس از درمان و پیگیری آزمودنی نسبت به نمرات پیش از هم از لحاظ روند درمان و تراز آن در جایگاه بهتری قرار دارد و این تفاوت دلیلی بر تأثیر مثبت درمان است. میزان تأثیر در این مقیاس در مرحله درمان و پیگیری ۴۸/۶۶% درصد است. یعنی درمان اثر بخش بوده است.
طبق آنچه مشاهده و گفته شد پاسخ به این سؤال که آیا آواز - ملودیک بر کاهش لکنت دانشآموزان مورد بررسی تأثیر دارد، مثبت بوده و روند صعودی درمان با شیب تند دلیلی بر این ادعا است.
فراوانی لکنت، دیرش و رفتارهای فیزیکی همراه کودک چهارم

نمودار (۱-۴-۴) –فراوانی لکنت، دیرش و رفتارهای فیزیکی همراه۴ در ۱۰ مرحله (۵ مرحله پیش از مداخله و ۵ مرحله بعد از مداخله)

این نوع اعمال مجرمانه که ماهیتاً در جرایم کلاسیک نیز وجود دارد با توسعه و پیشرفت فناوری رایانه و اینترنت وارد این رسانه جمعی شده است و از لحاظ گستردگی و وسعت در زمینه پخش و توزیع، در نوع خود بی نظیر می باشد. باید گفت هرزه نگاری در فضای سایبر از سه جنبه، تهدیدی جدی برای کودکان محسوب می شود: اول این که امکان دارد کودکان به هرزه نگاری وقیحانه در اینترنت دسترسی پیدا کنند، دوم اینکه هرزه نگارها، هرزه نگاری کودکان را راه آسانی برای فروش محصولات خود یافته اند و همین امر سبب شده سوء استفاده جنسی از کودکان تا این حد رواج یابد، سومین و جدی ترین خطر برای کودکان، آن است که افراد خطرناک دیگر می توانند از طریق اینترنت و به واسطه مکاتبه، پست الکترونیک یا گپ زدن قربانیان خود را جذب کنند و آنان را در دنیای واقعی به دام بیندازند.

این فصل خود به دو مبحث، تـحت عنوان بررسی فقـهی جرم هرزه نگاری و همچنین بزه دیدگان جـرم هرزه نگاری تقسیم شد که در ذیل به توضیح آن پرداخته شد.
مبحث اول : بررسی فقهی و حقوقی جرم هرزه نگاری
هرزه نگاری یکی از مصادیق جرایم رایانه ای است که در مفهوم عام به معنای محتویاتی است که عمدتاً به قصد تحریک جنسی ارائه می شود. تولید، انتشار، توزیع و معامله محتویات مستهجن یا مبتذل، آشکارترین مصداق های هرزه نگاری هستند.
با توجه به شیوع رفتارهایی که پیش از این مطرح شد در فضای مجازی و لزوم صیانت اجتـماع در برابر اینگونه ناهنجاری ها، قانون جرایم رایانه ای پس از سال ها بحث و بررسی در سال ۱۳۸۸ و در ۵۶ ماده به تصویب رسید که ماده ۱۴ آن به موضوع هرزه نگاری اختصاص دارد.
با توجه به اهمیت این موضوع، این مبحث به بررسی دیدگاه فقه نسبت به جرم هرزه نگاری و تشریح ارکان تشکیل دهنده جرم هرزه نگاری به طور مفصل در ذیل می پردازد.
گفتار اول : دیدگاه فقه نسبت به جرم هرزه نگاری
به اعتقاد مشهور فقیهان، هر شخصی که مرتکب فعل حرامی شود و یا واجبی را ترک نماید، مستحق مجازات
تعزیری است.^[۱۰۳]
با توجه به این مقدمه، چنانچه ثابت شود هرزه نگاری عملی حرام است مطابق مبنای مشهور جعل مجازات تعزیری برای مرتکب آن دارای وجاهت و تأییدشرعی خواهد بود.
در زمینه حرمت هرزه نگاری می توان به امور چندی از قبیل ، حرمت اشاعۀ فحشا، حرمت افشای سرّ و اعانۀ بر اثم استدلال کرد.

1. 1. اشاعۀ فحشا : قرآن کریم در سوره مبارکه نور آیه ۱۹ در مورد افرادی که قصد اشاعه فحشا و مـنکرات را

در بین مؤمنان دارند، می فرماید: « همانا کسانی که تمایل به اشاعه فحشا در بین مؤمنان دارند، عذاب دردناکی برای آن‌ها در دنیا و آخرت خواهد بود»^[۱۰۴]
در روایتی از امام صادق علیه السلام آمده است^[۱۰۵]: « پیامبر گرامی اسلام فرمودند: شخصی که امر منکری را فاش می‌سازد، همانند شخصی است که آن را آغاز کرده باشد».^[۱۰۶]
در روایت دیگری نیز آمده است:^[۱۰۷] « شخصی که امر منکری را در مورد شخصی بشنود و آن را فاش سازد، همانند مرتکب آن عمل خواهد بود.»^[۱۰۸] به نمایش در آوردن تصاویر عریان و نیمه عریان و یا نمایش اعمال جنسی، از مصادیق بار آیه و روایات مذکور بوده و عملی حرام و تعزیر آور خواهد بود.

2. 2. اعانه بر اثم : انتشار تصاویر و فیلم های مبتذل و مستهجن، موجب گرفتار شدن دیگران در منجلاب گناه و

فساد شده و از این جهت مصداق اعانه بر اثم است که به عملی حرام و منهی عنه است و مطابق مبنای مشهور، مرتکب مستوجب تعزیر است.
علاوه بر آن، انتشار تصاویر افراد در مواردی موجب سوء استفاده سود جویان از صاحبان تصاویر و استثمار جنسی آنها می شود. از این رو مقدمه عمـل حرام است. حال اگر پذیرفته شود مقدمه حرام، حرام است، هرزه نگاری را نیز می توان عملی حرام ومستوجب تعزیر دانست.
مقدمه حرام گاه به صورتى است که انجام دادن آن با انجام ندادن حرام ملازمه دارد وبه تعبیر دیگر، مقدمه از اسباب تولیدیه و علت تامه فعل حرام است؛ به گونه اى که پس از ارتکاب مقدمه، حرام نیز در خارج محقق می شود.^[۱۰۹]

3. 3. افشای سرّ : برخی از مصادیق هرزه نگاری که نوعاً مربوط به فیلم های خانوادگی و روابط جنسی مشروع ( روابط زناشویی) می باشد، مسئول ادله حرمت افشای سرّ است، حتی نمایش تصاویر و فیلم های متضمن امور جنسی که به صورت مخفیانه از اعمال نامشروع و ارتباطات خلاف شرع و قانون می باشد نیز مشمول ادلۀ حرمت افشای اسرار بوده و عملی حرام خواهد بود.

عـلاوه بر ادلۀ مزبور ممکـن است عمل مرتکـب هرزه نگاری مشمول عناوین محرم دیگری همـچون ایذای
مؤمن نیز قرار گیرد، زیرا به نمایش گذاردن تصاویر افراد بدون رضایت آنها، موجب آزار و اذیت آنان شده و گاه موجب فرو پاشیدن خانوادۀ آنها و از هستی ساقط شدن آنان می گردد. نمونه های فراوانی وجود دارد که افراد با اغــراض مختلف تصـاویر دیـگران را از طریق فضای مجـازی در معـــرض دید قرار داده و موجب
آشفتگی خاطر آنها می گردند.^[۱۱۰]
همچنین با توجه به فتاوی جماعتی از فقها در حرمت « تشبیب » ، به طریق اولویت می توان حرمت برخی از مصادیق هرزه نگاری را به دست آورد ، زیرا زمانی که تشبیب و یا به عبارت دیگر بیان محاسن و زیبایی های زنان مؤمن حرام باشد ، به طریق اولی نمایش تصاویر آنها که به موجب هدایت فساق به سوی صاحبان تصاویر و هتک حرمت آنان می شود ، دارای حرمت و منع شرعی خواهد بود.^[۱۱۱]
نکته قابل ذکر اینجا این است که هرچند فتاوی فقها مستقیماً به تصاویررایانه ای اشاره ندارد، ولی باید گفت که موارد مذکوردر روزنامه یا تلویزیون موضوعیت ندارد بلکه آنچه ملاک حرمت است مبتذل و مستهجن بودن تصاویر است ، به هر طریقی که ارائه می شود ؛ چه از طریق اینترنت و چه از طریق رسانه های دیگر.
نکته دیگر اینکه ممکن است این تصور ایجاد شود که که هرزه نگاری افراد کافر به دلیل عدم تقیدشان به چنین مسایلی موجب حرمت نشود، ولی باید گفت که آنچه ملاک حرمت قرار گرفته است موضوع افراد نیست، بلکه ملاک جریحه دار کردن عفت و اخلاق عمومی است که هرزه نگاری غیر مسلمان هم نوعاً همان خصلتی را دارد که هرزه نگاری افراد دیگر دارد. نکتۀ بعدی که در بحث فقهی هرزه نگاری باید به آن توجه کرد این است که هرزه نگاری ، ممکن است عفت و اخلاق عمومی را جریحه دار نکند و از این جهت مورد حرمت واقع نشود، ولی از جهات دیگری در مورد تحریم واقع شود. مثل اینکه تصویر یک شخص را با مونتاژ که حاکی از عمل جنسی او به شخص دیگر باشد نشان دهد و یا تصویر او را در کنار یک خانمی که نمایان گر ارتباط نامشروع باشد، به معرض نمایش قرار دهد. در این موارد عمل چنین فردی (صرف نظر از اینکه اخلاق عمومـی راجریحه دار کرده با خیر) از جــهت نسبت دادن عـمل نامـشروع به شخــص، حـرام
می باشد. همچنین در مواردی باید بین رضایت و عدم رضایت افراد موضوع هرزه نگاری تفاوت گذاشت.
در مواردی که فرد اغوا می شود و تصویرش موضوع هرزه نگاری قرار می گیرد و خود رضایت به این کار ندارد، ازجهت جریحه دار کردن حیثیت و آبروی افراد از موارد تحریم می باشد، ولی اگر شخص موضوع هرزه نگاری با رضـایت خود را در معـرض چنین عمـلی قرار بدهد، عـمل خود آن شـخص مسـاعدت در
ارتکاب فعل حرام می باشد و چنین شخصی را نیز می توان قابل مجازات دانست .^[۱۱۲]
در پایان یادآور می شود ضرورت نمایش تصاویر در موارد خاصی مانند امورپزشکی و آموزشی نمی تواند حرمت هرزه نگاری را به صورت مطلق بردارد، بلکه در این گونه موارد، که برای توضیح بیماری های خاص و یا آموزش امور مهم وحیاتی، نمایش تصاویر برهنه و یا قسمت هایی از اعضای بدن و مانند آن ضـرورت داشته باشد، نباید هویت صاحب تصویر مشخص گردد تا از ایذای او و ایجادمفسده جلوگیری شود.^[۱۱۳]
گفتار دوم : تشریح ارکان تشکیل دهنده جرم هرزه نگاری
الف) عنصر قانونی :
احکام قانونی هرزه نگاری، متعدد و پراکنده اند. درمقام تبیین متون قانونی مرتبط با هرزه نگاری،تحلیل دو مواد سند بین المللی ضروری است .نخست ماده ۳۴ کنوانسیون حقوق کودک و دیگری شق “ج” از بند ۱ ماده ۳ پروتکل اختیاری کنوانسیون حقوق کودک؛ که کشورهای عضو را به جرم انگاری هرزه نگاری کودک و سایر رفتارهای مرتبط با آن الزام نموده است. کشور ایران به هر دو سند پیوسته است.براین اساس حکم موضوع این مواد تکلیفی قانونی برای قانونگذار ایران محسوب می شود.
مواد مربوط به تعیین عنوان مجرمانه و مجازات های مرتبط با هرزه نگاری در نظام حقوق کنونی ایران به شرح زیر است.
ماده ی ۸۶۶ قانون مجازات اسلامی مصوب ۱۳۹۲ (ماده ۶۴۰ ق. م. ا سابق )و مواد۹۶۵ و ۹۶۶ این قانون (مواد ۷۴۲ و۷۴۳ قانون مجازات اسلامی مصوب ۵/۳/۱۳۸۸)
مواد ۳ ، ۵ ، ۸ و ۱۰ قانون نحوه مجازات اشخاصی که در امورسمعی و بصری فــعالیت های غیرمجاز
می نمایند، مصوب۱۶/۱۰/۱۳۸۶
ماده ی۲۸قانون مطبوعات، مصوب ۲۲/۱۲/ ۱۳۶۴
مقررات و ضوابط شبکه های اطلاع رسانی رایانه ای مصوب ۱۳۸۰ ، شورای عالی انقلاب فرهنگی.^[۱۱۴]

جدول ۲-۱- خلاصه و جمع بندی بعضی از تحقیقات انجام شده

بطور کلی با تکنیک مدل یابی معادلات ساختاری و به کمک نرم‌افزار آموس نسخه ۲۲ فرضیه‌های تحقیق مورد آزمون قرار گرفته اند. برای نیل به این منظور نخست آزمون نرمال بودن داده ها صورت گرفته است. سپس تحلیل عامل تائیدی برای هر یک از پرسشنامه ­ها انجام شده است. در نهایت نیز مدل مربوط به فرضیه اصلی و فرضیه‌های فرعی تحقیق اجرا شده است.

۴-۳-۳-۱ تحلیل عاملی تائیدی
در این مطالعه از ابزار پرسشنامه برای گردآوری داده‌ها استفاده شده است. بنابراین با بهره گرفتن از تحلیل عاملی تائیدی ساختار کلی پرسشنامه‌های تحقیق مورد روائی سنجی محتوائی قرار گرفته است.
مدل اندازه گیری نشان دهنده بارهای عاملی متغیرهای مشاهده شده (عامل) برای هر متغیر مکنون است. قدرت رابطه بین عامل (متغیر پنهان) و متغیر قابل مشاهده بوسیله بار عاملی نشان داده می‌شود. بار عاملی مقداری بین صفر و یک است. اگر بار عاملی کمتر از ۵/۰ باشد رابطه ضعیف درنظر گرفته می شود. بارعاملی بین ۵/۰ تا ۸/۰ متوسط و اگر بزرگتر از ۸/۰ باشد خیلی مطلوب است.
در تحلیل عاملی تأییدی توجه به برازش مدل نیز مهم است. شاخصهای برازش رایج در مدلهای اندازه گیری برای متغیرهای مکنون تحقیق در زیر هر شکل ارائه شده است. در میان شاخص های برازش اگر نسبت کای دو به درجه آزادی کمتر از ۳ باشد مدل از برازش مناسبی برخوردار است. شاخص RMSEA کمتر از ۰۵/۰ مطلوب است. سایر شاخص ها نیز هر چقدر به یک نزدیکتر باشند مطلوبتر است.
در ادامه اشکال مرتبط با این تحلیلها و نیز نتایج تحلیل عاملی ارائه می شود. خاطر نشان می شود که ارتباط بین خطاها در اشکال، برازش مدل را بالاتر برده است. این ارتباطات بر اساس شاخص اصلاح^[۷۳] ارائه ­شده در نرم­افزارAMOS ایجاد شده است. به این ترتیب که هرچه برای یک ارتباط، شاخص اصلاح بالاتری باشد، افزوده شدن آن ارتباط در مدل موجب بهترشدن برازش آن می­ شود.
۴-۳-۳-۱-۱ تحلیل عاملی تائیدی ریسک پذیری
شکل ۴-۱ تحلیل عاملی تائیدی ریسک پذیری
جدول ۴-۹ تحلیل عاملی تائیدی ریسک پذیری